信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計新課程理念下的研究與創(chuàng)新

1、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計新課程理念下的研究與創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計新課程理念下的研究與創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計是新課程改革的一個核心問題，信息技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，構(gòu)成完整的教學(xué)體系。信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響總體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，就要建立科學(xué)、密切配合和完善的教學(xué)設(shè)計，是完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證一、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中存在的問題1、教學(xué)

2、設(shè)計認(rèn)識上的“缺位”近幾年來，信息技術(shù)雖然已成為中小學(xué)的一門必修課，但對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計沒有給予足夠的重視，認(rèn)為信息技術(shù)目前僅是教學(xué)輔助課程，還不是主課的觀念根深蒂固，對信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計未給予足夠重視，使信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計流于形式，成為“擺設(shè)”、“花瓶”。2、教學(xué)設(shè)計方法上的“越位”所謂越位，就是在評價中存在兩種極端形式：一是忽視了信息技術(shù)課的根本特點——實踐性，而過多地強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)原理，以傳統(tǒng)的考試方式，代替信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計；二是

3、簡單認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)入是學(xué)習(xí)計算機(jī)操作，進(jìn)行單純的上機(jī)操作，兩種極端都忽視了考察學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計對教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，由于信息技術(shù)教學(xué)的評價存在以上的“缺位”、“越位”兩個方面的問題，影響了設(shè)計的科學(xué)性，也影響了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，改革和健全信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計機(jī)制，是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。程的開發(fā)者和建設(shè)者，教師是社區(qū)型的開放教師，教師是塑造兒童心靈的天使。在新課程實施中，教

4、師的角色發(fā)生了很大的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，且是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動。教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，建立以教師自評為主，教師、學(xué)生共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。3、促進(jìn)課程不斷完善。創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂教學(xué)平臺，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，促進(jìn)個性能

5、力的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下課程觀的基本思想是：課程是人的各種自主性活動的總和，學(xué)習(xí)者是通過活動對象的相互作用而實現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。其特點是：①強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及學(xué)習(xí)者作為課程主體的能動重要性。②強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介來實施課程。③強(qiáng)調(diào)活動的完整性，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細(xì)的分科教學(xué)。④強(qiáng)調(diào)活動是人心理發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系。信息技術(shù)是實

6、踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷發(fā)展，要周期性對課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，引進(jìn)新的信息技術(shù)設(shè)備，形成課程不斷更新和完善的機(jī)制。三、實施師生互動、生生互動構(gòu)建和諧課堂的教學(xué)設(shè)計的研究和諧課堂強(qiáng)調(diào)師生之間是對話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，充分運(yùn)用交流策略，促進(jìn)學(xué)生思考和體驗。整個教學(xué)過程中是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的不斷交流中進(jìn)行，體現(xiàn)在師生和生生的關(guān)系