利用遠程教育資源 提高教學實效性

1、利用遠程教育資源利用遠程教育資源提高教學的實效性提高教學的實效性吉林省圖們市石峴第一小學劉春增多少年來，我們在傳統(tǒng)的教育教學方式下禁錮了許多年，許多教師的教學思想和教學方法受到約束?，F(xiàn)在，國家為我們配備了農(nóng)村中小學遠程教育資源接收設(shè)備，不用出門，就學到了先進的經(jīng)驗。自從遠程教育資源實施應(yīng)用以來，教師對現(xiàn)代教育資源有了更加清醒的認識和理解，現(xiàn)代遠程教育資源具有新時代的特征。它既可以擴展教育的規(guī)模，又可以增進教育的深度；既可以創(chuàng)設(shè)有利的教學

2、環(huán)境，提供豐富的可視化的教學內(nèi)容，又可以激發(fā)學生的情感，促進學生思維的發(fā)展；既可以輔助于教，又可以輔助于學。通過遠程教育資源，學習優(yōu)秀教師的先進教學方法，能在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限來展現(xiàn)先進的教學思想，大大地縮短我們對新課程理念的認識進程，收到了良好的效果。一、利用遠程教育資源的實效性，改變教學觀念利用遠程教育資源的實效性，改變教學觀念自從遠程教育資源配套實施應(yīng)用以來，教師首先應(yīng)做到的是要改變以往陳舊教學觀念，更新教學方法，以適

3、應(yīng)信息時代的新的教學方法和手段。認清現(xiàn)代遠程教育資源具有新時代的特征，重視資源的使用，資源的閑置就等于巨大的浪費。我們所接收遠程教育資源，能否真正運用于課堂教學中顯得非常重要。讓現(xiàn)代遠程教育資源走進課堂、面向?qū)W生、用于教學，讓廣大農(nóng)村學生能夠與城市的學生一樣，同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。因此只有更新觀念，認識到信息技術(shù)教育的重要性，學校才有出路，教育教學的春小學生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產(chǎn)生的，遠程教育資源

4、為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學生提供了形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。遠程教育資源在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能為學生創(chuàng)造問題情境，能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如在教學《桂林山水》一課向?qū)W生描寫了桂林山水的奇特景色。這些對學生來說是陌生的，也是不容易理解的。因此在教學中，先做激情導(dǎo)入，然后播放遠程教育資源中的課件。屏幕

5、上出現(xiàn)了桂林山水甲天下的秀美景色，如此一來，學生一目了然，很快就理解了課文內(nèi)容。四、利用遠程教育資源，培養(yǎng)學生的思維能力利用遠程教育資源，培養(yǎng)學生的思維能力要讓學生進行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應(yīng)用遠程教育資源輔助教學，有影像達意、聲畫傳情的特點，使學生進入畫面意境。教學中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學生的主動參與意識和形象思維。如在教學《二十年后》想象作文時，學生對未來的想象很渺茫