分層教學實施情況調(diào)查及推進措施調(diào)研報告，調(diào)研報告

1、分層教學實施情況調(diào)查及推進措施調(diào)研報告分層教學實施情況調(diào)查及推進措施調(diào)研報告調(diào)研報調(diào)研報告分層教學實施情況調(diào)查及推進措施調(diào)研報告——玉林中學深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第二調(diào)研組調(diào)研報告按照高新區(qū)黨工委統(tǒng)一部署和安排根據(jù)成玉委發(fā)[2009]3號《玉林中學黨委深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》的要求和調(diào)研階段的工作部署，由韓鐵生副校長任組長的學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第二調(diào)研組圍繞上學期學校開展的“分層分教學研討活動”的實施情況，積極

2、跟進，通過深入教學點、發(fā)放問卷調(diào)查、召開座談會、走訪師生代表、查閱“層分教學研討活動”相關(guān)資料等方式調(diào)查、了解和收集師生對學校開展分層教學的意見和建議。調(diào)研組成員根據(jù)收集的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)、反饋的意見和建議，經(jīng)過認真梳理、分析，形成調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)研活動安排傾向于以班級分層的模式；“您對前一階段實施效果的評價”一欄“好”、“一般”、“差”的比率分別為22%、52%、26%，不滿意率達到了78%，說明我們絕大多數(shù)教職工對研討活動的效

3、果是不滿意的。反饋的意見或建議中，主要集中在“分層教學不要流于形式，應(yīng)真正落實”、“應(yīng)研究有效的實施方法”等。結(jié)合收集的資料和走訪的情況反饋，教職工對研討活動對教學的實際指導作用是不滿意的。四、形成的共識在目前的教育形勢和我校生源現(xiàn)狀下，有效實施分層教學是必然的、必須的。分層教學既有同年級內(nèi)的班級整體層次的分層：直升班，實驗班，平行班；更多的應(yīng)該體現(xiàn)在相同班級里，學生基礎(chǔ)層次不一而必然產(chǎn)生的教學方法與內(nèi)容的分層。學校實施分層教學符合科學