學習歷程檔案的教學表格設計

1、學習歷程檔案的教學表格設計學習歷程檔案的教學表格設計學習歷程檔案的教學表格設計莈莈袇羅肇蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈肈膀莄袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿螅膂膁蚅蟻螈芄蒈薇螇莆蚃裊螇肅蒆螁螆膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇袂袃肂蒂袈袂芄芅螄袁莇薁蝕袁肆莄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁羈莃薇蚇羇肅莀薂羆膅薆蒈羅莈莈袇羅肇蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈肈膀莄袆肇芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膄膇

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3、蒅襖肁肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿肈蒂薈Learningtolearn參考資料NO.6學習歷程檔案的教學表格設計作者賴羿蓉學生的學習成長檔是一種非常個別化的評量方式，它可以使教師更了解個別學生在整個課程中的學習情形及智力發(fā)展的情形（Lazear，1994），更可以提供教師許多改進教學的相關訊息。Grady（1992）曾指出檔案評量最大的優(yōu)點是檔案的大部分內(nèi)容是學生學習的真實情形，而不是標準化測驗的測驗成績，並指出學學生可以依自己的喜好建入各

4、種具有自我特色的資料，例如自己從小到大的照片、喜歡的剪報、得意的新詩作品、珍貴的收藏等等，這些內(nèi)容均有助於教師更深入了解學生的喜好、特質(zhì)。但此處教師必須叮嚀學生不應只是將資料「蒐集」起來，最重要的是必須在蒐集的各項資料中附上該學生的回饋與心得，其目的在於反映出這些內(nèi)容對這段學習過程的影響（張稚美，1998）。在此部分中，教師的重要工作是針對學生收藏的各種資料給予適時的回饋，一方面讓學生更能熟悉回饋的意義，一方面則能與學生建立更親密的關係

5、。而為了避免學生在成長檔中收藏過多自己的資料反而忽略了與課程內(nèi)容相關的資料，教師仍需對學生的「收藏」有所限制，以使成長檔中除了能看到學生的個人特質(zhì)，更可以看到學生在學校課程中的學習歷程，以及有助於教學改進的相關訊息。例如：教師可以要求學習成長檔中必須收納學生自己整理的筆記、每次上完課後的「學習單」與「教學活動單」、每個單元結(jié)束後的評量「我的成長」等等，以幫助這學生更清楚的記錄下學習歷程，教師亦能從這些學習歷程中給予學生更直接的鼓勵或輔導