論在中學(xué)英語(yǔ)教育階段實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的意義_-

1、論在中學(xué)英語(yǔ)教育階段實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的意義論在中學(xué)英語(yǔ)教育階段實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的意義_交際法語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)的推廣是始于1972年海姆斯提出的交際能力后，當(dāng)時(shí)很多教師爭(zhēng)相效仿，英語(yǔ)課堂教學(xué)的狀況明顯改善。但是單向交流互動(dòng)或形式上的互動(dòng)還是大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中采取的主要形式，課堂看起來(lái)一片熱鬧，但學(xué)生收獲甚少，沒(méi)有達(dá)到真正的有意義的雙向或多向互動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)是強(qiáng)調(diào)真正互動(dòng)的一種教學(xué)方法。它開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，并在90年代被引入到我國(guó)。任務(wù)

2、型教學(xué)要求在教學(xué)中不僅要注重語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得，同時(shí)也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，包括交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力等ぃ這些都體現(xiàn)了新課程改革的精神。任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的基本特征是以任務(wù)為核心來(lái)計(jì)劃、組織英語(yǔ)教學(xué)，它把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言使用能力放在了教學(xué)的首位，即真正的能使用好英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為交際的工具。任務(wù)型的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要做中學(xué)，它要求教師在教的過(guò)程中要做的首要環(huán)節(jié)就是呈現(xiàn)

3、任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行訓(xùn)練運(yùn)用技能。其實(shí)質(zhì)是為學(xué)生盡可能的準(zhǔn)備真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、讓他們使用大量的目的語(yǔ)來(lái)同其他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言的接觸輸入和輸出，已達(dá)到相互間的交流和學(xué)習(xí)狀態(tài)。用任務(wù)來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)是非常有意義和有必要的，它不僅可以讓學(xué)生能夠真正地掌握英語(yǔ)知識(shí)，又可以讓學(xué)生的自身素質(zhì)得到全面的提高。在我國(guó)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的大背景下，在高中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化。即它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作、

4、勇于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流合作的能力。這就需要教師和學(xué)生共同參與課堂互動(dòng)教學(xué)，改變以往英語(yǔ)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式ぃ使教學(xué)過(guò)程由單一變多元化、由靜態(tài)的知識(shí)傳遞變動(dòng)態(tài)的交流與互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)槟苤鲃?dòng)參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。這非常有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和人際交往能力，促進(jìn)師生之間的民主平等的和諧關(guān)系，增強(qiáng)師生

5、雙方之間的溝通性和信任感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)。再者，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)文化知識(shí)等方面均得到了發(fā)展。此外通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)合相關(guān)話題組織學(xué)生開(kāi)展各種交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思辨能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力。這樣，學(xué)生不但積累了語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力同時(shí)也可以加深對(duì)文化知識(shí)的遷移，做到真正掌握了一門(mén)語(yǔ)言。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，不僅重視提高學(xué)生的知識(shí)和技能目標(biāo)，更重視培養(yǎng)