深化校企合作落實工學結合培養(yǎng)高素質技能型測繪人才

1、深化校企合作落實工學結合培養(yǎng)高素質技能型測繪人深化校企合作落實工學結合培養(yǎng)高素質技能型測繪人才我校測量專業(yè)雖說還沒有一屆畢業(yè)生，但我們的學生有很多已經成為企業(yè)的周末技術員、周末培訓員！我們目前測量學生并不多，但我們已經有了專門為測量配備的汽車！這是我們學院領導的支持，更是我們深化校企合作，落實工學結合的結果。深化校企合作，落實工學結合是高職教育發(fā)展到質量摘要體現(xiàn)在：與多家測繪企業(yè)建立長效合作機制；制定柔性的人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新教學模式；采

2、用多種評價方式，實現(xiàn)對學生職業(yè)素質與技能的全面培養(yǎng)與評價；校企合作，外聘內培，打造雙師結構專業(yè)教學團隊等方面。碩士論文，校企合作。下面我就以上幾個方面做進一步的闡述。1建立校企合作長效機制校企合作，工學結合的前提是要與企業(yè)建立牢固的合作關系，互相支持，互相幫助，建立利益共同體。以此為出發(fā)點，我院與南陽市規(guī)劃局測繪院、南陽市國土局測繪隊、南陽市春陽測繪有限公司、南陽市北緯測繪有限公司、南陽市三維測繪有限公司等多家企業(yè)建立了長效合作機制，使

3、得我們需要實習的時候有更多的生產任務源，保證了我們教學計劃的順利完成，共同培養(yǎng)高技能測繪人才。同時學校也要想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所急，為企業(yè)排憂解難。2009年暑假，合作單位南陽市三維測繪有限公司找到學校，該企業(yè)在江西省贛州市安遠縣承包的地籍測量任務因人員、設備不足實踐中有理論，使學和做水乳交融，成為一個有機整體。具體而言，第一個2是指第一學年是基本能力和測圖能力知識的學習；第一個1是指第三學期或第四學期為時半年的測圖能力生產實習，柔性

4、實施計劃，實習任務可以根據企業(yè)的生產要求實時調整，這樣既能達到我們的人才培養(yǎng)目標，又能滿足企業(yè)的生產需要。第二個2是指生產實習完成后工程能力、拓展能力課程的一學年的學習。最后一個1是指為期半年的綜合能力培養(yǎng)的頂崗實習。2009年3月至7月，工程測量技術專業(yè)與南陽市春陽測繪有限公司合作，開展了為期半年的信陽潢川地籍測量生產實習，為了滿足企業(yè)的需要，根據學校提出的校企合作教學改革模式，將《測繪CAD》、《數字測圖技術》、《全站儀測量技術》三

5、門實踐性較強的專業(yè)課改為生產實習現(xiàn)場教學，通過大比例尺地形圖的測繪，使學生對所學的測繪理論知識進行系統(tǒng)地驗證和應用，培養(yǎng)學生獨立解決地形測量實際問題的職業(yè)能力，鍛煉了學生吃苦耐勞、團隊協(xié)作、實事求是的職業(yè)素質。柔性人才培養(yǎng)方案，突出了時效性的特點，實現(xiàn)了專業(yè)教學進程與企業(yè)生產任務的適時融合。當企業(yè)承擔到大型工程項目時，學?？梢约皶r調整教學計劃，協(xié)助企業(yè)完成工程項目，把校內的授課內容融合到企業(yè)實踐生產的過程中，實現(xiàn)做中學，做中教的教學策略