創(chuàng)新視野下語文教學(xué)評價新思路的探討

1、創(chuàng)新視野下語文教學(xué)評價新思路的探討創(chuàng)新視野下語文教學(xué)評價新思路的探討本著班級沒有差生，有的只是差異的原則，要以平等的方式對待每位學(xué)生，建立一種民主師生關(guān)系，同時注重學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生他們本身都是平等的，注重到這一點(diǎn)，是進(jìn)行一切教學(xué)活動的前提。注重鼓勵的促進(jìn)作用，激發(fā)每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并把這種主動性拓展到課外。教師在教學(xué)中應(yīng)作為一名導(dǎo)演，不僅要授之以魚，更應(yīng)授之以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好的

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時在提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面決定了語文教學(xué)評價應(yīng)以人為本，注重一種對話交流、合作探索的建構(gòu)過程，同時相信學(xué)生具有溝通、協(xié)調(diào)知識的能力，在評價時應(yīng)少一點(diǎn)苛責(zé)多一些鼓勵和理解。在實(shí)際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不僅僅是簡單地、被動地接受知識而也是對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和整合。引導(dǎo)學(xué)生立足自身感受和素養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到張揚(yáng)個性，釋放心智。改變由外向內(nèi)的灌輸式教學(xué)模式

3、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正把學(xué)生解放出來。教育家陶行知提出解放小孩子的六點(diǎn)主張即解放學(xué)生的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間，使每個兒童的創(chuàng)造能力都能得到充分的發(fā)展和發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生的主體性要求。教師在教學(xué)中要善于和樂于去激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生全面深刻地理解教學(xué)內(nèi)容作好知識準(zhǔn)備。比如在教學(xué)李商隱的《無題》（相見時難別亦難），教師在上課伊始可以讓學(xué)生背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》讓學(xué)生對學(xué)生給予情感上的影響以充分發(fā)揮教學(xué)評價在

4、情感方面的積極作用進(jìn)而提高語文教學(xué)活動的效果以最佳的方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在教學(xué)裴多菲的《我愿意是激流》時，對于詩人選擇的意象：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是愛人的形象表現(xiàn)。以此來調(diào)動想象，感受詩意的深遠(yuǎn)性。由意象展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也把詩人的愛情表白推向一個更高的境界，由我的痛楚、艱辛、苦澀來相對我的愛人，她是美麗而幸福的，使學(xué)生體會生死

5、相依的悲壯之美，無私奉獻(xiàn)的執(zhí)著。新課程的核心理念是:一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們教師要倍加尊重、信任學(xué)生對學(xué)生充滿信心給他們提供一切機(jī)會。教師應(yīng)傾注推心置腹的無私的愛給學(xué)生，做到熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛是教學(xué)的最基本需要，只有這樣，學(xué)生方能親其師而信其道。對成長的學(xué)生而言，起到了良好的向?qū)ё饔?，有益于其更好的奉獻(xiàn)社會。同時讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行在自我管理自我強(qiáng)化自我教育中獲得知識提高能力發(fā)展個性。同時情感和態(tài)度是語文學(xué)習(xí)的保證，美國教