淺談新形勢下影響教育改革的因素及對策

1、淺談新形勢下影響教育改革的因素及對策淺談新形勢下影響教育改革的因素及對策摘要：2010年國家出臺《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育改革成為十二五期間社會發(fā)展的重要議題。然而，在新一輪的教育改革中，必然會出現(xiàn)新的變化和挑戰(zhàn)，教育在實施改革的過程中必然會伴隨各種各樣的問題，要對可能存在的障礙和問題提前做好準備，對這些問題進行分析并找到合適的解決方案顯得尤為重要。本文通過對影響教育改革的主要因素進行分析，分別在行政組織、教師觀念、學生、家

2、庭和社會的參與等方面提出解決問題的看法，旨在幫助教師們積極面對挑戰(zhàn)，不斷進步，促進教育更快、更好地發(fā)展。關鍵詞：教育改革障礙對策一、引言中國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面推進，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為發(fā)展中最為重要和緊迫的任務之一。改革開放以來，雖然我國的教育改革經(jīng)歷了非常大的變化，但是我國教育還不能完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教

3、育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不完效果，從而忽視了長遠的目標。如此一來，學校的教育不是為了滿足學生發(fā)展的需要，而是以實現(xiàn)教育任務為主。王英杰、劉保存(2009)指出，中國教育體制中的官僚性導致了行政權力和學術權力之間的矛盾。dubin和olshtain(1986)曾經(jīng)指出，教師培訓資金的投入、相關項目和資源的開發(fā)都要依靠于

4、有實權的行政機構。學校教師盡管有話語權，對于人事、資金投入、課程安排等卻沒有實際的操控權，造成了部分教師漸漸地對職業(yè)和自我發(fā)展產(chǎn)生倦怠。lo(1999)建議應當建立民主的管理體制，只有在這樣的體制之下，教師才會有參與學校管理和發(fā)展的責任感。教師不僅僅需要不斷的激勵，更渴望能夠參與到課程決策中。因此，一個開放、民主的管理文化能夠激勵教師投身教育事業(yè)的發(fā)展浪潮中去。教師不僅僅是參與者，更是決策者。tyler(1948)和schwab(197