高校青年教師綜合能力評價現(xiàn)狀探討

1、高校青年教師綜合能力評價現(xiàn)狀探討一、高校青年教師綜合能力評價體系構(gòu)建的必要性（一）教育層面：提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素“百年大計，教育為本教育大計，教師為本?！痹迦A大學(xué)校長梅貽琦也說過：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”[1]由此可見，教育事業(yè)對國家及民族興亡的重要作用，亦可見高等學(xué)校教師的重要地位。中國有“尊師重教”的傳統(tǒng)，經(jīng)歷過鴉片戰(zhàn)爭的中國近代史經(jīng)驗，特別是改革開放以后，國家和政府極其重視教育，除了《中華人民共和國教育法》、《

2、中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等基本教育法律法規(guī)外，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》出臺，明確指出高等教專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。然而，當(dāng)下的諸多研究表明高校青年教師綜合能力評價存在諸多問題，發(fā)展性、動態(tài)性、科學(xué)性的高校青年教師綜合能力評價體系的構(gòu)建顯得尤為必要和緊迫。（二）學(xué)校層面：提升辦學(xué)水平的重要一環(huán)現(xiàn)行的本科教學(xué)評估指標(biāo)體系中除了辦學(xué)指導(dǎo)思想，第二個一級指標(biāo)便指向師資隊伍，教師

3、隊伍的整體素質(zhì)取決于教師的個體素質(zhì)，亦取決于教師隊伍的結(jié)構(gòu)合理。高校教師隊伍結(jié)構(gòu)一般包含職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。目前，國內(nèi)各高校青年教師約占學(xué)校教師隊伍的50%，高校青年教師已逐漸成為高校師資和學(xué)校發(fā)展的中堅力量?！案咝Ｇ嗄杲處煷蠖喽际墙虒W(xué)與科研工作雙肩挑，有的還兼部分學(xué)生管理工作，或擔(dān)任一定的行政職務(wù)。如此眾多的角色職責(zé)，巨大的工作壓力是顯見的?！盵2]對于高校來說，不僅要建立健全符合青年教師自身特點(diǎn)的綜合能力評價體