小學(xué)美術(shù)課堂常規(guī)

1、1小學(xué)美術(shù)學(xué)科常規(guī)教育摘要探索指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方法，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的終身可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)生的人文意識。從美術(shù)學(xué)科常規(guī)教育著手，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有序變化，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，從而提高教學(xué)效率，有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)常規(guī)教育習(xí)慣養(yǎng)成上海二期課改中小學(xué)美術(shù)課程

2、標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定位為：美術(shù)教學(xué)是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程。以視覺形象為載體，體驗感悟為途徑，審美教育為核心，美術(shù)知識和技能為基礎(chǔ)，陶冶學(xué)生的情操，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和人文精神，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，對學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有獨特的作用。本文就小學(xué)美術(shù)學(xué)科常規(guī)教育中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、上課、作業(yè)三個主要方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作一些探索。小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之一小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之一——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣

3、一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、新技能或參加某一新學(xué)習(xí)活動之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)學(xué)習(xí)的一組教和學(xué)的、有序變化的準(zhǔn)備活動。在這個過程中，學(xué)生相關(guān)的舊知識將變得清晰、穩(wěn)定和可利用；在這個過程中，學(xué)生新學(xué)習(xí)所需要的舊技能得到復(fù)練，變得熟練準(zhǔn)確，有利于開展實踐性、探究性學(xué)習(xí)；在這個過程中，學(xué)生對新材料的了解而產(chǎn)生的興趣和疑問組成了強烈的學(xué)習(xí)心向，知道學(xué)什么，怎么學(xué)，如何算學(xué)好。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求和內(nèi)容1、學(xué)習(xí)工具的

4、準(zhǔn)備美術(shù)課的學(xué)習(xí)是一定要借助于工具的，“赤手空拳”不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性課前所準(zhǔn)備的工具也不盡然。因此在每個新學(xué)期初要求教師在黑板上寫出本學(xué)期美術(shù)課使用的學(xué)習(xí)工具，如：包裝好的書本、筆（HB鉛筆、黑色勾線筆、蠟筆、水彩筆）、剪刀、膠水等。告訴學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)用品放置的位置，要求聽到預(yù)備鈴聲，及時放好用品，并在唱歌聲中，調(diào)節(jié)心情，等候上課。2、“雙基”學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備（1）根據(jù)美術(shù)課程創(chuàng)造性、實踐性的特點，通過學(xué)生策劃、設(shè)計、制

5、作以及對多種工具、材料的感知、應(yīng)用，使學(xué)生了解新材料，知道將要學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣算學(xué)好。因此很多教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，如：《拆開的紙盒》一課就要求學(xué)生課前收集廢舊的紙盒進(jìn)行重新裝飾，既復(fù)練了相關(guān)的剪、裁、粘等美術(shù)技能，又讓學(xué)生感悟美，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造熱情。（2）引導(dǎo)學(xué)生自覺查尋與美術(shù)課內(nèi)容相關(guān)的信息材料，可以通過上網(wǎng)查尋或到圖書館查閱等多種途徑，鼓勵學(xué)生多角度收集美術(shù)知識和美術(shù)技能信息，美術(shù)作品的的欣賞信息，并與已知的

6、美術(shù)知識作比較而產(chǎn)生聯(lián)想，使原有的美術(shù)知識更清晰、穩(wěn)定和可利用。教師要在美術(shù)課上留出充分的時間和空間給學(xué)生交流收集到的各種材料，同時了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。本文得到上海浦東教育發(fā)展研究院張漢濤老師多次悉心指導(dǎo)，在此深表感謝。小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之二小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之二——上課習(xí)慣上課習(xí)慣3他們熟悉、感興趣、好奇的事物入手，激發(fā)他們的表現(xiàn)沖動，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知多種媒體質(zhì)材和多種表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握有助于表現(xiàn)

7、“情感”的相關(guān)知識與技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的探索和自我表現(xiàn)的情境，使情感與認(rèn)知相結(jié)合，滿足最初的表現(xiàn)欲望，獲得成就感，并在這一循環(huán)遞進(jìn)的活動模式中，實現(xiàn)將學(xué)生原始的、不穩(wěn)固的興趣沖動轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度——志趣和藝術(shù)表現(xiàn)能力的不斷升華，成為上課“五到”學(xué)習(xí)行為的心理基礎(chǔ)。2整合多套教材，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，系統(tǒng)地開展教學(xué)活動在教學(xué)實踐中，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合現(xiàn)有不同版本的美術(shù)教材，選擇若干條線索，連貫而有系統(tǒng)地開展教學(xué)活動，使

8、課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣特點密切聯(lián)系，從而保證了思維、情感與行為的整合，并使之均衡發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，整合多套教材，使教學(xué)內(nèi)容具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，才能保證學(xué)生循序漸進(jìn)，保證“五到”學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。3尊重學(xué)生，關(guān)注差異性，給每個學(xué)生提供成功學(xué)習(xí)機會美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生個體在不同表現(xiàn)形式上的差異是客觀存在的。允許并利用這些差異的存在，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提倡互助合作，揚長補短。同時豐富教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，向每個學(xué)

9、生提供成功的學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)良性互動，促進(jìn)教學(xué)活動質(zhì)的飛躍。這樣，既適應(yīng)了學(xué)生的差異，有利于調(diào)動并保持個體學(xué)習(xí)的積極性，又有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)行為“五到”的養(yǎng)成，奠定學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之三小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之三——作業(yè)習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣美術(shù)課的作業(yè)有書面作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。這兩類作業(yè)有不同的行為要求。一、課堂書面作業(yè)課堂書面作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，完成臨摹或自由創(chuàng)作美術(shù)作品的任務(wù)。（一）學(xué)生作業(yè)要求：1、用HB鉛筆起稿，黑色水筆勾線

10、，蠟筆涂色，姓名寫在畫面反面左下角。2、鉛筆起稿要求輕，勾線要求線條光挺，涂色要求色彩搭配和諧、均勻，沒有空白點。3、安全使用剪刀，使用時要求剪跡光滑；膠水粘貼時易少不易多。4、保持桌面、地面整潔，養(yǎng)成作業(yè)后主動打掃環(huán)境，整理物品的習(xí)慣。（二）課堂書面作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方法1、獎勵法：90分以上作品在作品名稱前加蓋大拇指章。一學(xué)期累計，比一比誰的大拇指章最多。2、展示法：要經(jīng)常、及時展示學(xué)生的作品，在感知和欣賞同伴的作品過程中激勵學(xué)生的自信心

11、，鞏固他們的作業(yè)行為。3、表揚法：要大力表揚獨立完成作業(yè)的學(xué)生，表揚他們堅韌不拔的精神。4、嚴(yán)求法：對個別未能在課堂上完成作品的學(xué)生，堅持要求課外及時、獨立完成。二、實踐作業(yè)（一）實踐作業(yè)習(xí)慣要求實踐作業(yè)是指要求學(xué)生通過自主或合作的方式在課外收集美術(shù)素材（如查尋名人名畫、查尋美術(shù)概念的知識）并訴述感悟；收集包裝紙盒、食品袋等物品的優(yōu)美紋樣和圖案并分類整理；要求學(xué)生嘗試自由創(chuàng)作美術(shù)作品并命題等。實踐作業(yè)能極大地幫助學(xué)生拓展美術(shù)領(lǐng)域的視野，

12、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)作熱情，提高他們美術(shù)作品的欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)技能的發(fā)展。（二）課外實踐作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方法兒童美術(shù)有它自身的特殊性，正像奧地利美術(shù)家弗蘭茲西澤克所揭示的：既然兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人更純真，更富創(chuàng)造性，對兒童的美術(shù)教育就不能簡單地按照成人的意志，按成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展兒童與生俱來的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。因此，在實踐作業(yè)中特別要關(guān)注兒童的自由表現(xiàn)，保