《手繪線條圖像—會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教案

1、《手繪線條圖像《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教案會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教案教材分析：教材分析：本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往過(guò)于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明、交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征。學(xué)情分析：學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生雖然從小就在用手繪線條作畫(huà)，但是大多數(shù)對(duì)自己的繪畫(huà)能力是懷疑的，甚至是否定的

2、，如果很正式地布置手繪線條作業(yè)，學(xué)生可能會(huì)放不開(kāi)，不敢大膽表達(dá)。而如果讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地運(yùn)用了手繪線條，就會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信，放開(kāi)去畫(huà)，并體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、顯性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2、隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)

3、性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)，并能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象歸納、處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、粉筆、秒表、競(jìng)猜卡片。學(xué)習(xí)用具：圖畫(huà)紙、鉛筆等繪畫(huà)用具?？鋸埖氖掷L線條——漫畫(huà)（

4、敘事）；服裝設(shè)計(jì)——用清晰、明快的線條說(shuō)明服裝的款式。小結(jié)：手繪線條圖像的功能（請(qǐng)學(xué)生填空）：——具有敘事、交流、說(shuō)明、記錄、抒情等多種功能，是人類除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。優(yōu)點(diǎn)：可視性強(qiáng)，快速方便。（不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束）4、（屏幕顯示：做個(gè)游戲吧——“猜猜看”）把全班學(xué)生分為兩大組，分別選兩位同學(xué)到黑板前，A手拿寫(xiě)有各種物品名稱的卡片，向B展示，B在黑板上快速畫(huà)出所寫(xiě)物品，同組學(xué)生齊猜，猜對(duì)后才能展示下一張卡片

5、，以此類推，進(jìn)行手繪線條圖像表達(dá)的游戲。教師用秒表計(jì)時(shí)，限時(shí)一分鐘，猜的多的一組獲勝。（通過(guò)游戲過(guò)程，感受和體驗(yàn)用手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣）提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁丛谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)，能猜出這么多物品呢？——因?yàn)樵诤诎迳献鳟?huà)的同學(xué)抓住了物品形象的基本特征。三、創(chuàng)作實(shí)踐：大家畫(huà)一畫(huà)——你能在5分鐘內(nèi)畫(huà)出來(lái)嗎？1、星期天的時(shí)間安排；2、從家到學(xué)校的路線圖；3、喜歡的卡通形象；4、最喜歡的服裝、文具、食品……（請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察，抓住物象特征，體現(xiàn)出自