中學生心理健康教育的策略研究實施方案

1、1縣城中學生心理健康狀況調(diào)查分析及課堂活動的縣城中學生心理健康狀況調(diào)查分析及課堂活動的指導的研究實施方案指導的研究實施方案樺甸市第三中學心理健康教育課題組執(zhí)筆人：丁仁凱一、課題的提出一、課題的提出（一）實驗背景（一）實驗背景初中階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，也是個體心理從幼稚走向成熟的特殊發(fā)展階段。初中學生身心發(fā)展極為迅速，可塑性大，同時又表現(xiàn)出極大的不平衡性。心理上的急劇變化和生活的日益復雜，給學生的心理發(fā)展帶來很大的動力，

2、但也帶來了很多的困惑，極易出現(xiàn)心理問題?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進德育工作的若干意見》中明確指出，要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理教育，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力”。因此，在中小學開展心理健康教育全面把握初中學生的心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育，提高初中學生的心理健康水平，預防和矯治初中學生的心理問題行為，應當成為當今我們每一個教育工作者迫切需要關注和研究的重要課題。

3、（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀我國基礎教育的宗旨是實施全面的素質(zhì)教育，心理教育則是整個素質(zhì)教育的有機組成部分，但目前基礎教育中尚未明確規(guī)定心理教育的課程設置，教育實踐中也很少有人專門注重心理健康教育。而目前教育的現(xiàn)狀是處于心理斷乳期的少年學生在社會主義市場經(jīng)濟的沖擊下，由于社會閱歷淺、身心變化大，學習負擔重，面臨代溝，心理問題較為嚴重，亟需及時有效的心理健康教育，心理教育面臨著新的課題與挑戰(zhàn)，盡管我國也開始注重心理健康教育，但

4、是還只是剛起步，尤其是農(nóng)村，更是薄弱。國外尤其是歐美的心理健康教育起步較早，也積累了較為成熟的理論和豐富的實踐體驗，這一方面對我國的心理健康教育有著較3中小學教師迫切希望搞好學生的心理健康教育工作，但是又缺乏較為科學的適應于農(nóng)村中小學心理健康教育的內(nèi)容依托和方法依托，難以針對性地進行心理健康教育。鑒于此，設想從市教科所的角度，會同市教研室、教育學會，在市內(nèi)部分初中學生這個范圍內(nèi)進行心理健康教育的探索和研究。這是本課題提出的本市教育教學的

5、實踐依據(jù)。二、課題研究目標二、課題研究目標1、形成縣城學校心理健康教育的內(nèi)容體系，解決“育什么”的問題；有了對學生心理健康狀況的了解，還需要明確針對學生的心理健康實際，對學生教育什么的問題，也就是要確定教育的內(nèi)容，解決“育什么”的問題。2、形成農(nóng)村學校心理健康教育的操作管理體系，解決“怎么育”的問題；了解了學生的心理特點、健康狀況，明確了針對性教育的內(nèi)容，還需要進一步解決如何教育的問題，也就是“怎么育”的問題。3、總體目標：提高全體學生

6、的心理素質(zhì)，開發(fā)其心理潛能，增強適應能力，預防、矯治學生心理問題行為，促成學生生活上自理、行動上自律、評價上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅，最終促進學生人格的健全發(fā)展。4、具體目標為：①、培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。②、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。③、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，