改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)摘要：小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)實(shí)踐證明，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)摘要：小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)實(shí)踐證明，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些實(shí)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一些不足，于是，通過大膽探究，結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜改

2、進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一些不足，于是，通過大膽探究，結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)方法用于教學(xué)實(shí)踐中并取得了良好的效果。計(jì)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)方法用于教學(xué)實(shí)踐中并取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)改進(jìn)調(diào)整調(diào)整小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中教師講的津津有味、唾沫四濺還不如讓學(xué)小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中教師講的津津有味、唾沫四濺還不如讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生歸納總結(jié)的

3、科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律，學(xué)生轉(zhuǎn)眼間就會(huì)忘掉。但是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生歸納總結(jié)的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律，學(xué)生轉(zhuǎn)眼間就會(huì)忘掉。但是學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟的科學(xué)結(jié)論卻很難忘記。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為最為重生自己通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟的科學(xué)結(jié)論卻很難忘記。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式。因此實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課學(xué)習(xí)的最有效的手段。我在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中發(fā)要的學(xué)習(xí)方式。因此實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課學(xué)習(xí)的最有效的手段。我在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，精心

4、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)領(lǐng)悟科學(xué)結(jié)論是讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)教學(xué)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)領(lǐng)悟科學(xué)結(jié)論是讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。并且，可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)則是課堂教學(xué)的基石。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)教的關(guān)鍵。并且，可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)則是課堂教學(xué)的基石。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)教科書上有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一些不足：不太實(shí)用、不易操作、其現(xiàn)象不很明顯?？茖W(xué)教學(xué)不科書上有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一些不足：不太實(shí)用、不易操作、其現(xiàn)象

5、不很明顯?？茖W(xué)教學(xué)不僅要教學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)僅要教學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)就要力求準(zhǔn)確，要避免“大概、差不多”這種概念。同時(shí)，我也認(rèn)為就要力求準(zhǔn)確，要避免“大概、差不多”這種概念。同時(shí)，我也認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，好的

6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力。于是，我在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不足的地方，法，培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力。于是，我在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不足的地方，就大膽探究、就大膽探究、，因地制宜的適時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)方法用于教學(xué)實(shí)踐中，因地制宜的適時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)方法用于教學(xué)實(shí)踐中并取得了良好的效果。受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。下面我就我在科學(xué)教學(xué)中的

7、幾并取得了良好的效果。受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。下面我就我在科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，談?wù)勛约旱膶?shí)際感受和看法：點(diǎn)做法，談?wù)勛约旱膶?shí)際感受和看法：一、教材的不足需教學(xué)實(shí)踐來完善一、教材的不足需教學(xué)實(shí)踐來完善一切科學(xué)知識(shí)都來自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中總結(jié)和發(fā)展起來的，小學(xué)科一切科學(xué)知識(shí)都來自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中總結(jié)和發(fā)展起來的，小學(xué)科學(xué)也不例外。現(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有些存在著一些不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏可學(xué)也不

8、例外?，F(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有些存在著一些不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏可操作性，實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)較長，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，這樣就是浪費(fèi)師生的精力和寶貴的時(shí)間，更操作性，實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)較長，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，這樣就是浪費(fèi)師生的精力和寶貴的時(shí)間，更可怕的是挫傷學(xué)生的科學(xué)探究積極性?？膳碌氖谴靷麑W(xué)生的科學(xué)探究積極性。問題一問題一鄂科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十課《燒開水》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下圖（鄂科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十課《燒開水》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下圖（左）：左）：觀察

9、在燒開水的過程中有哪些現(xiàn)象發(fā)生，我在做原裝置這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，換觀察在燒開水的過程中有哪些現(xiàn)象發(fā)生，我在做原裝置這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，換的新酒精，新燈芯，燒瓶里裝的溫水，可是，從上課開始點(diǎn)燃酒精燈，三十分鐘過去了水的新酒精，新燈芯，燒瓶里裝的溫水，可是，從上課開始點(diǎn)燃酒精燈，三十分鐘過去了水還未燒開，很多該出現(xiàn)的現(xiàn)象未出現(xiàn)，這時(shí)我心著急了，學(xué)生原先高昂的興趣沒有了，直還未燒開，很多該出現(xiàn)的現(xiàn)象未出現(xiàn)，這時(shí)我心著急了，學(xué)生原先高昂

10、的興趣沒有了，直到下課也未能完成任務(wù)。于是，我宣布實(shí)驗(yàn)失敗。課后，我在實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，門到下課也未能完成任務(wù)。于是，我宣布實(shí)驗(yàn)失敗。課后，我在實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，門窗關(guān)嚴(yán)，經(jīng)過大約一個(gè)小時(shí)，水是燒開了，但現(xiàn)象還是不明顯。且水響的聲音很小，幾乎窗關(guān)嚴(yán)，經(jīng)過大約一個(gè)小時(shí)，水是燒開了，但現(xiàn)象還是不明顯。且水響的聲音很小，幾乎聽不見。經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)于小學(xué)生來說不適應(yīng)，費(fèi)時(shí)太長，且現(xiàn)象聽不見。經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這個(gè)實(shí)

11、驗(yàn)裝置對(duì)于小學(xué)生來說不適應(yīng)，費(fèi)時(shí)太長，且現(xiàn)象不夠明顯。短短的四十分鐘根本不夠用。為了給學(xué)生一個(gè)好的答案，我直接用電水壺在實(shí)不夠明顯。短短的四十分鐘根本不夠用。為了給學(xué)生一個(gè)好的答案，我直接用電水壺在實(shí)驗(yàn)室燒水，十五分鐘就水燒開了，而且燒開水中間的形象非常明顯驗(yàn)室燒水，十五分鐘就水燒開了，而且燒開水中間的形象非常明顯:開始一會(huì)，壺芯有小氣開始一會(huì)，壺芯有小氣經(jīng)過這樣改進(jìn)，再做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，發(fā)出哇哇地叫聲，把經(jīng)過這樣改進(jìn)，再做

12、實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，發(fā)出哇哇地叫聲，把V型瓶放入型瓶放入熱水中時(shí)，熱水中時(shí)，“哇氣球膜鼓這么高哇！當(dāng)把氣球膜鼓這么高哇！當(dāng)把V型瓶放入冷水中時(shí)，哇，氣球膜癟了，癟了，型瓶放入冷水中時(shí)，哇，氣球膜癟了，癟了，凹下去了，凹下去了”凹下去了，凹下去了”。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，記憶深刻，總結(jié)空氣熱脹冷縮性質(zhì)時(shí)理解的更。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，記憶深刻，總結(jié)空氣熱脹冷縮性質(zhì)時(shí)理解的更透徹了，從而學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性更高了。通過這次改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這屆學(xué)生非常

13、喜歡上科學(xué)透徹了，從而學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性更高了。通過這次改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這屆學(xué)生非常喜歡上科學(xué)課，而且上科學(xué)課時(shí)特別認(rèn)真聽講，沒有科學(xué)課的時(shí)候就問我，今天咋不上科學(xué)課，并且課，而且上科學(xué)課時(shí)特別認(rèn)真聽講，沒有科學(xué)課的時(shí)候就問我，今天咋不上科學(xué)課，并且在期末測(cè)試中取得好成績。在期末測(cè)試中取得好成績。從此，我就熱衷于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)探究。從此，我就熱衷于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)探究。二實(shí)驗(yàn)課的安排與季節(jié)不符實(shí)驗(yàn)課的安排與季節(jié)不符科學(xué)為實(shí)踐服務(wù)，但科

14、學(xué)更來源于實(shí)踐。小學(xué)科學(xué)同樣如此，小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也科學(xué)為實(shí)踐服務(wù)，但科學(xué)更來源于實(shí)踐。小學(xué)科學(xué)同樣如此，小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要與實(shí)踐相結(jié)合，特別是與季節(jié)相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。要與實(shí)踐相結(jié)合，特別是與季節(jié)相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。如三年級(jí)下冊(cè)第一單元《鳳仙花的一生》如三年級(jí)下冊(cè)第一單元《鳳仙花的一生》，教材安排在春季開學(xué)初，而鳳仙花從種子發(fā)，教材安排在春季開學(xué)初，而鳳仙花從種子發(fā)芽到開花、結(jié)果在四月中旬到暑期。所以本單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)我總是安排在四月中

15、旬才開始芽到開花、結(jié)果在四月中旬到暑期。所以本單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)我總是安排在四月中旬才開始上，這樣調(diào)整剛好與種植鳳仙花同步，邊種植邊學(xué)習(xí)，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比上，這樣調(diào)整剛好與種植鳳仙花同步，邊種植邊學(xué)習(xí)，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。較高。還有本冊(cè)第二單元《養(yǎng)蠶》還有本冊(cè)第二單元《養(yǎng)蠶》，蠶的食物桑葉在四月上旬才開始長出，蠶卵在氣溫達(dá)到二，蠶的食物桑葉在四月上旬才開始長出，蠶卵在氣溫達(dá)到二十五攝氏度左右才開始孵化，這時(shí)溫度適

16、宜，食物充足，適宜養(yǎng)蠶。所以我把《養(yǎng)蠶》這十五攝氏度左右才開始孵化，這時(shí)溫度適宜，食物充足，適宜養(yǎng)蠶。所以我把《養(yǎng)蠶》這一單元先利用教材和班班通資源先上一遍，等到四月上旬養(yǎng)蠶時(shí)，再邊養(yǎng)蠶，邊回頭學(xué)一單元先利用教材和班班通資源先上一遍，等到四月上旬養(yǎng)蠶時(shí)，再邊養(yǎng)蠶，邊回頭學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)蠶，老師也養(yǎng)蠶。在養(yǎng)蠶中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)蠶，真實(shí)的養(yǎng)蠶經(jīng)歷學(xué)生是不會(huì)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)蠶，老師也養(yǎng)蠶。在養(yǎng)蠶中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)蠶，真實(shí)的養(yǎng)蠶經(jīng)歷學(xué)生是不會(huì)忘記的。忘記

17、的。三化復(fù)雜為簡單，化一用為多用化復(fù)雜為簡單，化一用為多用教育家第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真教育家第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理”理”。教師可以放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)法則，但在這過程中必須提供豐富具體的。教師可以放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)法則，但在這過程中必須提供豐富具體的物質(zhì)載體，作為學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括的例證。小學(xué)兒童的思維正處于

18、從具物質(zhì)載體，作為學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括的例證。小學(xué)兒童的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡中，但仍以具體形象思維為主。因此，在教學(xué)中，我采體形象思維向抽象邏輯思維的過渡中，但仍以具體形象思維為主。因此，在教學(xué)中，我采取形象生動(dòng)的教學(xué)，提供足夠的有結(jié)構(gòu)材料，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維需要學(xué)取形象生動(dòng)的教學(xué)，提供足夠的有結(jié)構(gòu)材料，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維需要學(xué)生動(dòng)手去操作，去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)思維。而教學(xué)

19、儀器設(shè)計(jì)制作的指導(dǎo)思想能夠影響學(xué)生動(dòng)手去操作，去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)思維。而教學(xué)儀器設(shè)計(jì)制作的指導(dǎo)思想能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，儀器的制作簡單，學(xué)生好制作，實(shí)用性強(qiáng)，且用途多，好生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，儀器的制作簡單，學(xué)生好制作，實(shí)用性強(qiáng)，且用途多，好操作，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)生就愛科學(xué)這門學(xué)科。操作，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)生就愛科學(xué)這門學(xué)科。如四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二十二課《反射光》一課，有潛望鏡的制作，原先的教材選用的如四

20、年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二十二課《反射光》一課，有潛望鏡的制作，原先的教材選用的材料長方體型的，教學(xué)效果是達(dá)到了，但制作復(fù)雜，且好壞，也只有潛望鏡一種用途。我材料長方體型的，教學(xué)效果是達(dá)到了，但制作復(fù)雜，且好壞，也只有潛望鏡一種用途。我在安裝自來水管道，用切割機(jī)切割水管時(shí)，猛然想到，用水管制作潛望鏡多方便呀，于是在安裝自來水管道，用切割機(jī)切割水管時(shí)，猛然想到，用水管制作潛望鏡多方便呀，于是我就贏切割機(jī)把彎管角按四十五度角切去一個(gè)切口，劃兩小塊平面