心理健康教師c證自我分析及申請(qǐng)理由01

1、第一篇第一篇1.1.在自我認(rèn)識(shí)方面，我在自我認(rèn)識(shí)方面，我能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值。是一個(gè)性格外向、膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混合氣質(zhì)類(lèi)型的人。嚴(yán)于律己，給自己定下目標(biāo)后會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)不懈地努力，對(duì)自己比較滿(mǎn)意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂(lè)天派。2.樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用。樂(lè)群：為人處事會(huì)設(shè)身處地為他人著想，善于和他人溝通和交往，人

2、際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人，能以換位思考的方式站在他人的立場(chǎng)審視自我，體驗(yàn)他人的心理感受，努力讓事情朝好的方向發(fā)展。3.3.愛(ài)工作，享受生活。愛(ài)工作，享受生活。積極投身于教學(xué)工作，在生活中盡情享受人生的樂(lè)趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作中尋找樂(lè)趣，從學(xué)生的笑臉中得到“快樂(lè)”?；畹嚼?，學(xué)到老：通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑不斷充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。與時(shí)俱進(jìn)！4適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。

3、對(duì)周?chē)挛锖铜h(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的能力有充分的信心，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中的突發(fā)事件都能“三思而行”。意志堅(jiān)定，下決心去做的事就一定要做到。5能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。消極的情緒的體驗(yàn)一般不會(huì)長(zhǎng)久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對(duì)于無(wú)法得到的東西不過(guò)于貪求，爭(zhēng)取在社會(huì)規(guī)范允許范圍內(nèi)滿(mǎn)足自己的各種要求，享受工作和生活的快樂(lè)！6人格和諧完整。人格和諧完整。氣質(zhì)、能力、

4、性格和理想、信念、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧。思考問(wèn)題的方式能多角度，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，對(duì)外界刺激不會(huì)有偏頗的情緒和行為反應(yīng)，能與集體融為一體?？傮w來(lái)講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧?！叭淌яR，焉知非福”能適時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來(lái)，能夠自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己個(gè)性。申請(qǐng)做心理健康教育教師理由如下：心理輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)“必不可少、大有作為、功德無(wú)量

5、”的事業(yè)，充滿(mǎn)人文性，實(shí)實(shí)在在影響人的一生。我喜歡做些實(shí)實(shí)在在、能為別人帶來(lái)快樂(lè)的事，同時(shí)從事心理輔導(dǎo)工作對(duì)我自身人格的完善很有幫助。具有一個(gè)心理健康教育教師所應(yīng)有的個(gè)性特質(zhì)，如較強(qiáng)的感知能力，善于洞察對(duì)方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計(jì)個(gè)人名利，有較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學(xué)的人性觀?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)生心理問(wèn)題諸多，我愿意為孩子們的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出自己綿薄之力！第二篇第二篇請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析

6、（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。一、自我分析：我是一個(gè)很感性的人，在很認(rèn)真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠(chéng)和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對(duì)于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實(shí)現(xiàn)，對(duì)于自己不喜歡的事情總顯被動(dòng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)，覺(jué)得自己有夢(mèng)想和追求幸福的信念，但同時(shí)表現(xiàn)為過(guò)于坦率和包容性強(qiáng)。從氣我是一個(gè)屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂(lè)觀。無(wú)論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一

7、個(gè)新的開(kāi)始，樂(lè)在其中。盡管我并不是活潑的類(lèi)型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對(duì)工作考慮細(xì)致周到。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽(tīng)別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會(huì)虛心聽(tīng)取別人對(duì)我的建議和意見(jiàn)，要求自己通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。來(lái)自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了不

8、同程度的心理問(wèn)題。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺(jué)得我應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)心理健康知識(shí)，以便更好的教育學(xué)生。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來(lái)的問(wèn)題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。通過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。在與學(xué)

9、生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開(kāi)學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識(shí)去幫助學(xué)生，使他們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)，健康地成長(zhǎng)。因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會(huì)在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。第四篇第四篇本人性格開(kāi)朗、自信，獨(dú)立性強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)，好學(xué)上進(jìn)、自覺(jué)進(jìn)

10、取，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)客觀理性，與人交往、待人處事能夠?yàn)樗酥?，交游廣泛、朋友眾多，家庭和睦，與同事關(guān)系融洽。對(duì)教育教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情并有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。工作中能夠盡可能地發(fā)揮自己的才智特長(zhǎng)，對(duì)人對(duì)事處理問(wèn)題能夠客觀公正，能夠做到用理智控制情感，心情舒暢地開(kāi)展工作，不過(guò)分強(qiáng)求。參加工作以來(lái)，我利用各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提高自身教育教學(xué)水平同時(shí)，經(jīng)常還要面對(duì)的是學(xué)生對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的困惑、對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮以及來(lái)自家庭和同學(xué)之間的情感等問(wèn)題，深刻體