學(xué)習(xí)《體育健康課標(biāo)》心得體會

1、學(xué)習(xí)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會開學(xué)前，學(xué)校組織對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，深深地感受到2011版《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的沖擊，也真正體驗到新的《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》魅力。通過學(xué)習(xí)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了深入的認(rèn)識和掌握，對體育與健康課程的實踐有了更清楚的理論依據(jù)，為今后體育與健康課程的開展提供了思想基礎(chǔ)。我認(rèn)為有以下幾點特別值得我們關(guān)注：1、“健康第一”是體育健康教育的宗旨和靈魂，

2、一直以來貫徹到每一項體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中去，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真把“健康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的體現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生健康成長是指人的身體、心理和社會適應(yīng)能力在各方面呈現(xiàn)完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒有疾病。由此可見，一個人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上真正健康。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，它主要以提高學(xué)生的生理機(jī)能為目標(biāo)，忽視對學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和

3、生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了包括技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過分析、思考，自己提出完成動作的方法和要領(lǐng)。比如在心理健康教學(xué)中，讓學(xué)生展開討論，教師對學(xué)生提

4、出的問題，不要正面回答，而是旁敲側(cè)擊地反問學(xué)生許多相關(guān)問題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問題，原來的問題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的，每個學(xué)生都能感受到思索的樂趣，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和實踐能力。因此，在平日的教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。3、教學(xué)過程中學(xué)生主體精神的體現(xiàn)。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核

5、心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力?？傊?，上好體育健康教學(xué)課，應(yīng)當(dāng)以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》研究的最新成果作指導(dǎo)，這是時代的需要，也是教育發(fā)展的需要，它便于我們在教育教學(xué)的實踐中，能更好地促進(jìn)素質(zhì)教