關(guān)于向陽峪鎮(zhèn)留守兒童的情況的調(diào)研報(bào)告

1、關(guān)于向陽峪鎮(zhèn)留守兒童的情況的調(diào)研報(bào)告關(guān)于向陽峪鎮(zhèn)留守兒童的情況的調(diào)研報(bào)告趙麗媚為掌握鎮(zhèn)內(nèi)留守兒童動(dòng)態(tài)，更好的關(guān)愛他們，由鎮(zhèn)婦聯(lián)牽頭，組織各村婦聯(lián)，在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，在各村“兩委”的密切配合下，對(duì)全鎮(zhèn)19個(gè)村（居）的“留守兒童”進(jìn)行全面的調(diào)查，展開調(diào)研。首先以村民小組為重點(diǎn)，進(jìn)行全面排查。其次以學(xué)校為重點(diǎn)，對(duì)“留守兒童”學(xué)習(xí)成績進(jìn)行全面摸底。現(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查，將“留守兒童”的有關(guān)情況報(bào)告如下：一、一、“留守兒童”的基本情況及存在的

2、問題“留守兒童”的基本情況及存在的問題1、“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人情況：“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人情況：截止07年8月25日，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)共有留守兒童45人，由祖父母照料的38人，占84.44%，寄養(yǎng)在親戚家的7人，占15.56%，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)往往處于真空或半真空狀態(tài)，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié)。導(dǎo)致孩子個(gè)性心理健康發(fā)育異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響。

3、由于父母不在身邊，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長。個(gè)性特征上，他們常常表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群及脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒兩種傾向。不健康的心理成為摧殘“留守兒童”的“炸彈”。2、“留守兒童”的年齡構(gòu)成：“留守兒童”的年齡構(gòu)成：35歲的12人，占26.67%，58歲的6人，占13.33%，813歲的23人，占51.11%，13歲以上的4人，占8.89%，從以上數(shù)字可見，有近三分之二的

4、孩子處于學(xué)前班及小學(xué)階段這一孩子啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。3、“留守兒童”父母回家探望情況：“留守兒童”父母回家探望情況：半年內(nèi)回家一次的11人，占24.44%，一年以內(nèi)回家一次的18人，占40%，一年以上回家一次的16人，占35.56%，由于父母在外打工，受雇主限制，不可能經(jīng)?；丶?，所以近76%的父母只能年底或更長時(shí)間回家一次。由于外出務(wù)工的父母長期不在孩子身邊，回家間隔較長，他們內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚心理，因此，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)?/p>

5、方式，加大對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)投資，而缺少精神食糧。這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi)，這種消費(fèi)極易形成兒童的享樂主義人生觀，缺少勤儉節(jié)約的的精神，從而導(dǎo)致“留守兒童”價(jià)值觀與人生觀偏離。4、“留守兒童”與父母電話聯(lián)系情況：“留守兒童”與父母電話聯(lián)系情況：一周左右通一次電話的17人，占37.78%，半個(gè)月左右通一次電話的6人，占13.33%，一個(gè)月左右通一次電話的11人，占24.44%，兩個(gè)月左右通一次電話的5人，占11.11%，半年通一

6、次電話的2人，占4.44%，還有4人根本不通電話，占8.9%?？傮w上看大部分“留守兒童”與父母聯(lián)系比較頻繁的，這對(duì)“留守兒童”的教育成長幫助是有益的。5、“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績情況：“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績情況：在上學(xué)的34人中，成績較好的11人，占32.35%，這就歸功與集中辦學(xué)。成績中等的20人，占58.83%，成績差的3人占，8.82%，可以看出有三分之二的孩子成績不理想。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是讀書無用論，很多家長認(rèn)為讀

7、書沒多大用處，上個(gè)小學(xué)或初中，能認(rèn)字就行了，出去打工省學(xué)費(fèi)還能掙錢。這種思想助長了一些成績好的學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，認(rèn)為一般就行，成績差的學(xué)生厭學(xué)，從而導(dǎo)致成績更加一塌糊涂。另一種認(rèn)為讀書是學(xué)校老師及孩子自己的事情，家長沒什么責(zé)任，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞由兒童個(gè)人素質(zhì)決定的，正如有很多家長說的“得是那塊料兒”。當(dāng)然，有相當(dāng)一部分留守子女監(jiān)護(hù)人的教育觀念是很強(qiáng)的，但由于自身文化水平的限制，無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。6、“留守兒童”承擔(dān)家務(wù)

8、情況：“留守兒童”承擔(dān)家務(wù)情況：由于父母不在家，祖父母或其他親戚一般不讓這些孩子承擔(dān)什么家務(wù)，承擔(dān)家務(wù)的11人，占24.44，其余34人不承擔(dān)家務(wù)。即使住校的孩子，自己的衣物大多數(shù)還是拿回家大人給洗，這不利于培養(yǎng)孩子自立能力。7、“留守兒童”上學(xué)住校情況，“留守兒童”上學(xué)住校情況，由于我鎮(zhèn)從06年開始舉辦集中辦學(xué)，大部分孩子都住校，在上學(xué)的34名“留守兒童”中，住校的28人，占82.35%，這對(duì)“留守兒童”教育成長有益。8、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能

9、力方面：、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力方面：監(jiān)護(hù)人有監(jiān)護(hù)能力，可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活的23人，占51.11%，但只限于學(xué)前或小學(xué)一二年級(jí)，大部分的祖父母表示，現(xiàn)在的課本變化很大，傾向于孩子的能力培養(yǎng)，綜合訓(xùn)練，一到三年級(jí)就輔導(dǎo)不了了。不能輔導(dǎo)孩子的22人，占48.89%，這很令人擔(dān)憂。二、對(duì)我鎮(zhèn)“留守兒童”問題現(xiàn)狀分析二、對(duì)我鎮(zhèn)“留守兒童”問題現(xiàn)狀分析1、家庭方面。、家庭方面。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)重要的環(huán)境，兒童的生活知識(shí)、道德規(guī)范，首先是從家庭中

10、獲得的，留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。祖輩在兒童教育上往往存在許多誤區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對(duì)兒童過分溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格；其二是老年人大多文化程度較低，他們很難對(duì)稍高一點(diǎn)年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)給予幫助。而寄住在其他親戚家的孩子，新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利，站在親戚的立場(chǎng)不便對(duì)兒童進(jìn)行嚴(yán)加管束，兒童也很難在親戚家中有歸屬感。由于

11、外出務(wù)工父母回家探親時(shí)間大多較短，只有節(jié)假期間，一般不會(huì)督促孩子學(xué)習(xí)，糾正他們的不良行為、進(jìn)行管束，只能通過監(jiān)護(hù)人詢問一下孩子的學(xué)習(xí)生活情況，因而造成許多家長成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者，這就造成了兒童義務(wù)教育階段家庭化的不足。2、學(xué)校方面。、學(xué)校方面。學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體，雖然我鎮(zhèn)現(xiàn)已實(shí)行集中辦學(xué)，大部分孩子都住校，但校方的單方面教育和監(jiān)管，對(duì)孩子存在的問題無法和常年在外務(wù)工的學(xué)生家長及時(shí)聯(lián)系，再加之祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度和

12、教育方法的局限，他們往往不重視對(duì)孩子內(nèi)心世界的關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)校教育無法協(xié)調(diào)。3、社會(huì)方面。、社會(huì)方面。由于父母的失控、祖輩的溺愛，使得“留守兒童”缺乏良好的家庭教育氛圍，缺乏有力的監(jiān)督管理，在交通安全方面存在很大隱患。同時(shí)，當(dāng)今的許多社會(huì)環(huán)境，如游戲廳、網(wǎng)吧等對(duì)自制力較差的兒童存在的極大的吸引力，很容易使他們誤入歧途。三、改善“留守兒童”狀況的建議。三、改善“留守兒童”狀況的建議。1、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線。、建立“留守兒童”家

13、長聯(lián)系熱線。讓家長及時(shí)了解孩子的情況。2、加強(qiáng)“留守兒童”寄宿管理。、加強(qiáng)“留守兒童”寄宿管理。爭取讓盡可能多的留守子女寄宿，老師對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行嚴(yán)加管理，學(xué)習(xí)上多督促，生活上多照顧，感情上多溝通，并培養(yǎng)他們自立能力，引導(dǎo)他們做一些力所能及有家務(wù)。3、發(fā)揮各方力量，共同關(guān)愛“留守兒童”、發(fā)揮各方力量，共同關(guān)愛“留守兒童”。父母親屬進(jìn)行家庭監(jiān)護(hù)、基層黨政組織進(jìn)行關(guān)注管理、學(xué)校教職員工進(jìn)行幫助，群眾團(tuán)體、政法部門進(jìn)行社會(huì)呵護(hù)。社會(huì)各方互相配合、