中學(xué)生心理健康教育論文

1、中學(xué)生心理健康教育論文——關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康上傳:鐘斌更新時(shí)間：20141150:29:45關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的一些思考有人說(shuō)：心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。其理由在于：首先，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。而這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。其次，中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。良好的心

2、理素質(zhì)是優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的思想覺(jué)悟得以形成的沃土，而良好的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)又會(huì)促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)一步提高。再次，心理健康教育能促進(jìn)中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)表明：“一部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)低下（文化科學(xué)素質(zhì)欠佳）是由于心理素質(zhì)造成的。”學(xué)生心理素質(zhì)好，學(xué)習(xí)質(zhì)量就高，從而，提高了學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。我非常贊同以上觀點(diǎn)。可是從目前的農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生心理健康教育仍然是荒蕪的土地。從2004年10月起，我所在的中學(xué)作為中學(xué)生

3、心理健康教育實(shí)驗(yàn)基地，算是正兒把經(jīng)的開(kāi)始了心理健康教育課題的研究，我有幸成為課題研究小組中的一員，并負(fù)責(zé)學(xué)生心理咨詢(xún)工作，而且還成為我縣心理健康教育中心研究組的成員之一。一年以來(lái)，在有關(guān)中學(xué)生心理健康教育方面的工作過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的迫切性和艱巨性。首先相思，而自己內(nèi)心又明白這樣下去必定影響自己對(duì)前途理想的追求，矛盾重重，又不知道該怎么辦。5、情緒沖動(dòng)。有的學(xué)生常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而大打出手，甚至傷及人命

4、。6、多疑、過(guò)敏。有的學(xué)生坐在教室里，總覺(jué)得背后的同學(xué)在議論自己，從而坐立不安；有的同學(xué)總覺(jué)得自己學(xué)習(xí)時(shí)怎樣做別人也跟著怎樣做，生怕別人會(huì)超過(guò)自己；有的甚至覺(jué)得自己身體有問(wèn)題都是別人故意刁難的，導(dǎo)致精神緊張失常，無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。7、自閉。有的學(xué)生幾少與別人交流，從不主動(dòng)跟別人說(shuō)話(huà)，需要同學(xué)幫忙的時(shí)候就寫(xiě)張字條，老師問(wèn)話(huà)時(shí)，第一句他答應(yīng)，第二句勉強(qiáng)答應(yīng)，第三句在也不吭聲，導(dǎo)致考上大學(xué)后還是被學(xué)校退了回來(lái)。8、逆反。通過(guò)心理健康教育課的教學(xué)研

5、究以及一個(gè)個(gè)案例的輔導(dǎo)，我們深深體會(huì)到心理健康教育工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是迫在眉睫的事。然而，盡管我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，可開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的艱巨性之大是不可否認(rèn)的事實(shí)。還是讓我們來(lái)談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的艱巨性吧。1、由于缺少專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師，缺少心理健康教育的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)，使本課題在開(kāi)展過(guò)程中遇到叫較大的困難，我們一直都在摸石頭過(guò)河，因此在研究過(guò)程中難免存在這樣那樣的問(wèn)題，例如：心理