七年級上冊美術大家動手做條龍

1、《大家動手做條龍》教學設計長海一中張瑜一、學情分析：剛剛入學不久的初一年級學生，對中學美術課的學習充滿了好奇和憧憬，特別是對《大家動手做條龍》這一課，具有較高的學習興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國龍的造型是長長的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動等。他們具備了初步的造型能力，如剪刻、粘貼、穿插。他們愿意接受新事物，做自己喜歡而沒有做過的事情。通過教師的教學，將學生零散的龍文化知識，引導到龍的藝術形

2、象上來，并通過“大家動手做條龍”加深他們對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)愛國之情。二、教材分析：龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術形象，它造型威武、氣勢雄健，成為中華民族的象征。本課程的學習通過“龍”――這傳統(tǒng)的藝術形象，把“紙造型”的知識和方法融合在其中，貫穿立體構成知識的學習。本課采用生活中常用的紙杯等生活用品，簡單易懂的讓學生進行有目的的設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)意意識和創(chuàng)造能力，并學會“物以致用”。三、教學目標：1、通過本課

3、學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。2、了解龍各部分的象征，能用一次性紙杯等材料來制作起伏變化的龍的形象，充分體驗小組合作學習的愉悅。3、把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育，借助龍的精神樹立自己的民族精神。、四、教學重點：調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。1、搜集有關中國龍的資料，在雄壯的氣氛中初步感受龍

4、文化。2、欣賞其造型能以一個基本形體（紙杯、圓臺型體）為設計元素，進行重復的構成練習，掌握龍身起伏變化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。五、教學難點：如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創(chuàng)意。1、在制作中體驗龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。的常識、龍的文化，龍的精神與我們的生活息息相關。2、龍的形象的演變：龍形象的演變經(jīng)歷了一個漫長的過程，各個時期的龍形象是截然不同的，讓我們追隨它的蹤跡去尋覓去發(fā)現(xiàn)。（教師課

5、件出示紅山文化、新石器時代等各個時期的龍形象，學生欣賞感受早期龍至今的演變過程。）a、紅山文化時期b、夏商時期c、春秋戰(zhàn)國時期d、秦朝時期~~~~明清時期設計設計意圖：了解龍的演變過程，欣賞各個時期造型的不同特點，初步了解中國龍的文化和歷史，為后面的學習內容做好鋪墊。3、龍與皇權：（千百年來，龍一直都是皇家的支撐與象征，讓我們一起走進“龍與皇權”。）課件出示圖片欣賞：（1）皇上穿得帶龍的服飾，如：龍袍等。（2）玉璽（3）皇家?guī)熒钣闷罚?/p>

6、如：龍椅等。（4）皇宮建筑等設計設計意圖：通過師生互動交流“龍與皇權”，進一步體會龍的神圣，感受龍的精神，提高審美能力以及人文素養(yǎng)。3、龍與藝術：（古往今來，很多藝術作品中都有龍矯健的身姿，我們快去看一看。）課件圖片欣賞：（1）繪畫藝術（2）建筑藝術（3）雕塑藝術（4）民間藝術（5）書法藝術設計設計意圖：欣賞不同藝術門類的龍形象，懂得龍對中華民族的非凡意義，增強民族自豪感，陶冶情操。4、龍與民俗：(龍不僅存在于藝術領域，中國民間有許多與