讓學(xué)生沐浴著精神關(guān)懷健康成長

1、讓學(xué)生沐浴著精神關(guān)懷健康成長讓學(xué)生沐浴著精神關(guān)懷健康成長無錫市雪浪中學(xué)唐潔芬隨著社會的發(fā)展，多元文化的沖擊，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了許多變化，如社會責(zé)任感、愛心、社會公德等方面或多或少在衰退，行為異常的學(xué)生也逐漸增多，因而，加強(qiáng)對學(xué)生的精神關(guān)懷，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，是每一個(gè)政治教師義不容辭的責(zé)任。只有關(guān)懷學(xué)生的精神生活，關(guān)懷學(xué)生的精神發(fā)展，關(guān)懷學(xué)生的道德生命的自由成長，讓學(xué)生在感動中能體驗(yàn)美好，體驗(yàn)崇高，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，才能培養(yǎng)學(xué)

2、生積極的生活態(tài)度，鮮明的價(jià)值判斷，豐富的思想體系。那么，我們?nèi)绾蝸砑訌?qiáng)對學(xué)生的精神關(guān)懷，為學(xué)生的健康成長導(dǎo)航呢？一、一、以生為本，重視對學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)以生為本，重視對學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)在過去很長一段時(shí)間里，我們對情感持一種排斥的態(tài)度或者利用心理。比如我們經(jīng)常聽說“不能感情用事，要理智一些”，實(shí)際上是把感情作為理智的對立面來理解。這表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是要求學(xué)生上課要“規(guī)規(guī)矩矩，一切行動聽指揮”；作為教師則

3、為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，端著架子，板起面孔。思想品德課上，我們常常告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做，而不許那樣做，引起了學(xué)生的不滿與抵觸，認(rèn)為一切都是假的、空的，這種典型的“以知識為本”、缺乏生機(jī)的課堂根本不可能讓學(xué)生得到精神關(guān)懷。后來，主張?jiān)谡n堂上要注重調(diào)動情感等非智力因素，讓學(xué)生積極參與。但是我們?nèi)匀恢皇前亚楦凶鳛橐环N工具在使用，一旦教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，就會直接采用“講授法”，丟掉情感這個(gè)手段，進(jìn)行“純知識”的教學(xué)，思想品德課的育人目標(biāo)仍然沒有

4、落到實(shí)處。今天，新課標(biāo)明確把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”作為一個(gè)課程目標(biāo)提出來，還了情感一個(gè)應(yīng)有的地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生的人文關(guān)懷，也為我們政治教師指明了方向。我們在教學(xué)中可以理直氣壯地確立起以生為本的觀念，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，大膽地推開“情感”之門，關(guān)注學(xué)生精神世界的成長過程，使學(xué)生在“增長知識”和“提高能力”的過程中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”也得到熏陶和培養(yǎng)。二、回歸生活，用生活化的教學(xué)來關(guān)注學(xué)生的成長需要二、回歸生活，用生活化的教學(xué)來關(guān)注

5、學(xué)生的成長需要生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，從而把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。知行合一是思想品德課教學(xué)的重要原則，實(shí)踐活動則是把知識轉(zhuǎn)化為行動的具體途徑，為此，我在教學(xué)中開展了“說說我是誰”、“今天我當(dāng)家”、“尋找成功者的軌跡”等一系列滲透著心理健康教育的活動。如在“今天我當(dāng)家”的活動中，學(xué)生從打掃衛(wèi)生、買菜做飯，照顧老人，

6、鄰里溝通等方面既體會到了當(dāng)家作主的快樂和責(zé)任，又培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的自立、自強(qiáng)的能力，滋潤了學(xué)生的精神家園。四、創(chuàng)新評價(jià)，利用評價(jià)功能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展四、創(chuàng)新評價(jià)，利用評價(jià)功能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展在新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)背景下，我們也要積極創(chuàng)新思想品德課的評價(jià)模式，將知識性考試與學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的有效手段。首先，要聯(lián)系學(xué)生在課堂上和學(xué)校生活中的表現(xiàn)

7、，客觀地評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。其次，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時(shí)評價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。再次，要在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給予正確評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性。因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都能在課堂上明顯地展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，所以，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中善于觀察、發(fā)掘?qū)W生的小優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，得到精神上的關(guān)懷。最后，要把對學(xué)生的評價(jià)記錄下來，形成資料，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生成就感，并且能培養(yǎng)學(xué)生客觀評價(jià)自己和他人的

8、能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為學(xué)生建立健全自我意識奠定基礎(chǔ)。平時(shí)，可以通過布置學(xué)生寫“反思日記”，形成成長記錄，使評價(jià)成為一種開放式的、持續(xù)的行為，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都實(shí)現(xiàn)“教育增值”。真正發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展的功能，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。教師只要把“關(guān)懷學(xué)生的精神生活，關(guān)懷學(xué)生的精神發(fā)展，關(guān)懷學(xué)生的道德生命的自由成長”當(dāng)作是自己的神圣使命，就一定能從小事細(xì)節(jié)做起，充分挖掘教材資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在充滿激情、充滿