2018年骨干教師計算機應用專業(yè)培訓總結

1、2018年骨干教師計算機應用專業(yè)培訓總結根據教育部“中等職業(yè)學校教師素質提高計劃”的部署，我幸運的被安排參加了由云南大學成人教育學院主辦的xx年計算機應用專業(yè)培訓。8月30日，我?guī)е鴮W校領導的重托，攜著我校信息專業(yè)教師的期望，懷揣著對專業(yè)技能提高的夢想，踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市—昆明，開始了為期兩個月的“基地培訓企業(yè)實踐”模式的培訓。培訓分為三個階段：第一階段為理論學習；第二階段為專業(yè)培訓；第三階段為軟件開發(fā)。了解了國際職業(yè)技

2、術教育的發(fā)展及其啟示、中等職業(yè)學校教學課程的改革、教師心理問題的表現與調適、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、學習并掌握了多媒體課件制作方法，flash以及圖形圖象處理、authware、photoshop技術等；實訓時通過老師的講授jave軟件的使用，了解了配置服務器svn軟件、數據建模sysbase、時細表rationalsoftware、服務器sqlxx等軟件的安裝以及使用，使自己在業(yè)務學習方面上了一個新臺階。在此我主要匯報我思想上的收獲每一

3、天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮.重慶人聶琴的《國際職業(yè)教育展及啟示》報告，著重介紹了發(fā)達國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及發(fā)展中國家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的發(fā)展情況。她的觀念有：中國的高學歷要求造成教育投入、成本的提高，造成了資源浪費；窮國難有優(yōu)秀人材；中國是制造業(yè)的大國，而不是制造業(yè)的強國；教育問題不在教育內而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會問題；教育的發(fā)

4、展要與經濟發(fā)展協調統(tǒng)一，高等教育人數的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水；要有合理的人才結構，例：青海，高級人才太多而無用武之地。她提出：教育的一個基本特點就是沒有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時代和社會而言的。云南師范大學的博士后陶云教授《教師心理問題的表現與調適》提出的總是更尖銳：教師是最危險的職業(yè)；諾貝爾獎是世界一流科學家的標志，預測中國未來20年也不會出現諾貝爾獎其原因是中國現代的教育比八股還八股；獲得諾貝爾獎的沒

5、有一個考試考第一名的，卻不乏學習成績不好的，他們能獲諾貝爾獎是因為有長久的興趣；民族優(yōu)秀=優(yōu)秀教師優(yōu)秀學生；差生是評比出來的；家長與孩子共同成長，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在25—28歲之間；心理健康的內核就是自尊。她講述了教師心理健康的標準：1、智力正常，智商在80以上。2、行為與年齡、角色一致。3、適應自己的職業(yè)環(huán)境。例：明智的國王。不能改變別人時我們只能是改變自己適應社會。4、有較強的自我調節(jié)能力，能夠較好地協調與控制

6、情緒。5、具有和諧的人際關系，特別是師生關系。具有完整的人格品質。在這里她提出：小時候人受到的傷害越小長大后的成就越大；教師不能情緒化，要公平地對待每一個人；自制力強的人是最危險的人，如馬家爵事件；作弊是一件榮件榮耀的事情；對不講理的學生要斗智斗勇；遇事要機智，如褲子掉鏈子，恰遇學生有一道題講了多次而這次考試又有很多人做錯了，老師問生活中的問題容易解決，為什么學習上的問題這么難解決；教學中和學生交流，根據學生的意見調整教學。要求教師有高