論高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展

1、1論高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展摘要：高校舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著社會(huì)的繁榮發(fā)展，高校舞蹈教育也隨之不斷發(fā)展，并且取得了很大的成果。然而我國高校舞蹈教育教學(xué)也存在著很多問題。本文就高校舞蹈教育教學(xué)中存在的問題展開討論，力求尋找出好的解決方案，以便能夠拓展高校舞蹈教育的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育教學(xué)教學(xué)改革舞蹈是運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)一種情感，高校的舞蹈教育是美育教育的組成部分，具有影響學(xué)生的思考，開啟學(xué)生的心智，增強(qiáng)學(xué)生身心健康等

2、作用。隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，舞蹈也越來越能滿足人們對(duì)多樣化的需求，高校的舞蹈教育也嘗試在理論和教學(xué)方式上進(jìn)行了多方面的改革，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。同時(shí)高等院校舞蹈也承擔(dān)著高校素質(zhì)教育的責(zé)任。相比較而言我國高等院校的舞蹈教育應(yīng)該根據(jù)自己的特色，發(fā)揮舞蹈教育的優(yōu)勢(shì)，立足于我國的教育現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生個(gè)體特征進(jìn)行舞蹈教育。一、高校舞蹈教育遵循的基本規(guī)律（一）應(yīng)當(dāng)符合舞蹈的發(fā)展規(guī)律。舞蹈以肢體語言展現(xiàn)心靈，表達(dá)感情。中國舞蹈

3、教育經(jīng)歷了不斷發(fā)展、創(chuàng)新、提煉和升華，發(fā)展成與時(shí)代相適應(yīng)的藝術(shù)形式。舞蹈借著人體的組織和規(guī)律動(dòng)作，配合音樂的韻律和節(jié)奏，體現(xiàn)著人物內(nèi)在的情感和性格特征等因素，是創(chuàng)作者對(duì)生活3不完善。選修課的設(shè)置都是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，學(xué)校如果選修舞蹈課程設(shè)置不當(dāng)，就會(huì)讓很多大學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會(huì)。目前高校一般都很重視必修課的設(shè)置，很少關(guān)心選修課程的發(fā)展，甚至覺得可有可無。而學(xué)生需求多樣，有的學(xué)生喜歡現(xiàn)代舞，有的喜歡民族舞，甚至有些女孩子喜

4、歡芭蕾舞，而學(xué)校舞蹈種類設(shè)置單一，選擇余地太小，不能符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的愿望和需求，因此導(dǎo)致很多大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。目前我國大多數(shù)高校實(shí)行學(xué)分制，選修課的完成主要是為了完成一定的學(xué)分，在選擇課程的時(shí)候，學(xué)生很多不是按照需要，而是憑借學(xué)分設(shè)置，或者跟風(fēng)選擇，如果好獲得學(xué)分，就選擇。根據(jù)教師的管理是嚴(yán)謹(jǐn)還是寬松，往往嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煹恼n學(xué)生不愿意選擇，喜歡選擇寬松的學(xué)習(xí)。舞蹈教學(xué)同樣遇到這樣問題。高校舞蹈教學(xué)設(shè)置是為了

5、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升學(xué)生的精神境界，陶冶情操，感受藝術(shù)美感，形成向上的價(jià)值觀和人生觀。而目前學(xué)校缺少對(duì)于該類課程的管控，對(duì)于學(xué)生選修舞蹈課程處于放任自流狀態(tài)，達(dá)不到高校舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)。（三）高校舞蹈教師人才短缺。目前高校普遍存在缺少專業(yè)教師人才的問題，高校舞蹈教師更是十分缺乏。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低，很多程度上與教師的素質(zhì)相關(guān)。一個(gè)高校能否長足的發(fā)展，也有賴于高質(zhì)量和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。舞蹈教師與其它專業(yè)教師相比，更是缺少，由于高校