小學(xué)美術(shù)《線條的魅力》案例分析

1、小學(xué)美術(shù)《線條的魅力》案例分析【案例背景】【案例背景】每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術(shù)課堂里自由的飛翔，體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。然而在我所教的高年級(jí)班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，而這幾個(gè)班的淘氣包特別多，這令我很困惑，因?yàn)檫@直接影響了我的正常教學(xué)。在多次與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子非常喜歡上美術(shù)課，但在高年級(jí)的課堂里，他們卻表現(xiàn)得有些低落，甚者有了抵觸情緒。課堂上老師講的什么他

2、全然不知，提問(wèn)時(shí)也有沒(méi)人舉手，這樣使得老師尷尬，課堂變得壓抑；有還個(gè)別學(xué)生因?yàn)闊o(wú)聊說(shuō)話、插嘴、下位等等，這樣也會(huì)攪亂課堂紀(jì)律。那么如何引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中愉快的自主學(xué)習(xí)呢？在教授高年級(jí)美術(shù)課時(shí)，教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，幽默風(fēng)趣的講話方式，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和完善的課前準(zhǔn)備，從簡(jiǎn)到難有層次的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，找到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用一種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中，在音樂(lè)中，在欣賞中，在表演中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)帶給

3、他的快樂(lè)?！景咐枋觥俊景咐枋觥壳安痪梦以趫?zhí)教《線條的魅力》一課時(shí)，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易在課堂上進(jìn)行技法的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)，枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下面是課堂中的兩個(gè)小片段。片段一：音樂(lè)導(dǎo)入，自由繪畫(huà)體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，準(zhǔn)備兩首旋律不同的音樂(lè)，一首是貝多芬的《命運(yùn)交響進(jìn)行曲》，一首是《天空之城》。請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，在音樂(lè)響起的時(shí)候隨即在紙上

4、畫(huà)出線條，跟隨音樂(lè)的旋律自由表現(xiàn)。孩子們第一次體驗(yàn)這樣的繪畫(huà)方式，異常的興奮。這個(gè)小小的導(dǎo)入游戲看來(lái)設(shè)計(jì)的很成功，百分之百的同學(xué)愿意加入這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，課堂氛圍立刻變得提琴的男人，雖然線條很亂，我們還是能看出這個(gè)人的外形及動(dòng)作，這很厲害。”“你說(shuō)的很好”，我示意他坐下。一個(gè)前排男生補(bǔ)充說(shuō)“我覺(jué)得畫(huà)家用這樣的線條畫(huà)這位小提琴家是為了表現(xiàn)他演奏時(shí)激昂的情感，凌亂的線條重重疊疊在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去仿佛他正在演奏一般。“你表述得非常精彩，請(qǐng)大家給他

5、點(diǎn)掌聲吧！”全班的注意力更集中了，孩子們的眼神里充滿了強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，把課堂推向了高潮?！爸灰銈冇眯挠^察，你會(huì)有意想不到的收獲，美無(wú)處不在。”接下來(lái)，我讓同學(xué)們欣賞了另外幾幅大師的線條作品，同學(xué)們發(fā)言積極踴躍，精彩紛呈?？吹胶⒆觽儬N爛的笑臉，聽(tīng)著他們精彩的發(fā)言，我那顆忐忑的心總算平靜下來(lái)。高年級(jí)的孩子并不是不喜歡發(fā)言，淘氣包們也不是真的想擾亂課堂，而是他們有的沒(méi)有自信，有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達(dá)；也有的可能是因?yàn)?/p>

6、課程的枯燥難懂而挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，做出一些出乎意料的舉動(dòng)。教師抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)得利，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行有針對(duì)性的賞析，大膽進(jìn)行審美想象，結(jié)果學(xué)生踴躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠。在這節(jié)課中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了線條的表現(xiàn)技巧，感受大師作品的藝術(shù)魅力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的審美教育?！景咐此及咐此肌拷逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍??！边@堂課通過(guò)

7、直觀的音樂(lè)試聽(tīng)感受，即興的畫(huà)畫(huà)游戲和學(xué)生自主探究欣賞名畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的內(nèi)心世界，感受線條的魅力所在。這不僅啟發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，也建立了他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上的自信，這對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有意義的。（一）教師要有增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)新課程理念倡導(dǎo)教師引導(dǎo)的作用及學(xué)生的主體地位。從課堂的反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生們很喜歡這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂(lè)交替和自由的繪畫(huà)體驗(yàn)，不