蒙氏教具使用方法

1、11、圓柱體插座圓柱體插座活動名稱：圓柱體插座教具構(gòu)成：圓柱體插座4組第一組：直徑和高同時遞減第二組：高固定不變直徑遞減第三組：反比例組第四組：直徑不變高度遞減教具目的：直接目的一培養(yǎng)孩子視覺的敏銳性，學(xué)習(xí)辨別物品大小，高低，粗細(xì)的特征。間接目的一1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力（配對、排序）。2、為書寫作準(zhǔn)備。操作方法：配對：1、邀請孩子，說：“今天我們來做圓柱體插座的工作?！?、雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注意一次只

2、出示一組）.3、坐在孩子右手一側(cè)。4、用三指捏的動作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細(xì)把圓柱體抽出，放在插座前。5、三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。6、如此示范23個后請孩子嘗試。7、展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會兒。8、注意：“每次給孩子展示一組，分成四次展示完。（如圖11）排序：1、請孩子取來第一組圓柱體插座，放在桌子上。2、將圓柱體插座取出隨意混放，通過視覺的辨別找出最大的一個，放在桌子的左邊。3、在從剩余的圓柱體插座中找出最大

3、的一個，放在上一個的右鍘，依次類推將其按照由大到小的順序排列。4、將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。5、注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。（如圖12）三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：1、取出最大的和最小的放在一起。2、用三階段教學(xué)法將兩個圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子第一段：命名一介紹概念和物體或名稱，把感覺和名稱聯(lián)系起來。用手指著大的圓柱體插座說“這是大的”，重復(fù)23次并示意孩子模防用手指著小的圓柱體插座說“

4、這是小的”，重復(fù)23次。第二段：辨別一名稱、概念或物體的再確認(rèn)，使用選擇性的問題讓孩子來回答，問題中要出現(xiàn)“大的”“小的”，如：“請你指一下哪個是大的小的？”“請你把大的小的放在我的手上”“請你摸一下，這個是大的還是小的？”等。第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請孩子發(fā)音說出正確名稱?！斑@是什么？”3適用年齡：2歲半以上或能熟練操作圓柱體插座的孩子。錯誤控制：視覺和教具本身。3、棕色梯、棕色梯活動名稱：棕色梯教具構(gòu)成：邊長等量遞

5、減的十個棕色長方體教育目的：直接目的一通過視覺的辨別了解物體的粗細(xì)。間接目的1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。2、發(fā)展肌肉運(yùn)動的控制能力。3、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。4、為書寫做間接準(zhǔn)備。操作方法：感官展示一水平排列：1、鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做棕色梯的工作。2、握住最細(xì)的棕色梯，按照由細(xì)到粗的順序?qū)⒆厣菀灰蝗〉焦ぷ魈荷仙⒎殴ぷ魈旱挠覀?cè)（在孩子看清楚拿棕色梯的動作后可以請孩子參與取的步驟）。3、用視覺選取最粗的棕色梯放在孩子

6、正前方。4、在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方。5、按照用樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。6、詢問孩子：“你看它象什么？”.7、詢問孩子是否愿意嘗試或教具歸位。（如圖31）三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：操作方法同圓柱體插座，名稱為“粗的”、“細(xì)的”棕色梯與形式卡的配對（形式卡需自制）：方法同[粉紅塔與形式卡的配對]變化與延伸：1、可用棕色梯按一定順序擺出不同的圖形。2、可用粉紅塔和棕色梯按一定順序組合出不同的圖形