初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)意見(jiàn)

1、1初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)意見(jiàn)一段時(shí)間以來(lái)，我們對(duì)我縣十幾所中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為細(xì)致的了解，走進(jìn)了幾十位語(yǔ)文教師的課堂，并針對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行了一番梳理、思考。我們認(rèn)為，目前我縣初中語(yǔ)文教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題。在此，我們誠(chéng)愿和老師們一起探討，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)，僅供大家參考。一、教學(xué)現(xiàn)狀（一）閱讀方面1、教教材，而非用教材教。在教學(xué)中，我們的教學(xué)普遍存在著只看到了課文本身，而忽視了單元及整冊(cè)教材的訓(xùn)練體系?！爸灰?jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。殊

2、不知，課文它只不過(guò)是例子而已，它是為完成單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)而選的一個(gè)個(gè)“范例”，編寫(xiě)者的初衷是想通過(guò)它的教學(xué)完成體系目標(biāo)的。比如：初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元，它選取了5篇反映社會(huì)生活的文章，學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)主要訓(xùn)練三點(diǎn)，在人文情感方面，是讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些課文，看看別人怎樣生活；看看他們對(duì)人生的體驗(yàn)思考，進(jìn)而豐富自己的社會(huì)知識(shí)，加深自己的情感體驗(yàn)。第二點(diǎn)，是在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，怎樣提煉文章的主旨，還要學(xué)會(huì)怎樣比較閱讀不同內(nèi)容和形式

3、的文章。而我們的教師往往沒(méi)有看到這一點(diǎn)，一頭扎進(jìn)課文中去，一個(gè)單元教學(xué)下來(lái)，學(xué)生們對(duì)生命沒(méi)有什么感悟，沒(méi)有形成正確的人生態(tài)度，沒(méi)有學(xué)到如何提煉文章的3新課程》一書(shū)對(duì)此有段精彩的敘述：學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈親自感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，而是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。基于此，這次課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)

4、“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“操作”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)“考察”，強(qiáng)調(diào)“調(diào)查”，強(qiáng)調(diào)“探究”，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，這里用了8個(gè)強(qiáng)調(diào)，很值得我們?nèi)ド钏己屯嫖??！丁凑Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》一書(shū)還有一段話，我們覺(jué)得闡述得同樣精辟：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要求學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義作用，這對(duì)改變目前閱讀教學(xué)中的繁瑣分析的弊端，是非常必要的。尤其要指出的是，閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)讀者的個(gè)性體驗(yàn)。在教學(xué)建

5、議中，帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處，“拓展自己的視野”，“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑問(wèn)”，“作出自己的評(píng)價(jià)”，“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，“通過(guò)自己的思考”，“提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“搜集自己需要的信息和資料”，“制訂自己的閱讀計(jì)劃”等。我們不難看出這里“自己的”，很顯然是學(xué)生自己的，而絕非教者自己的，而在我們的課堂里教師對(duì)課文大加分析、串講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，甚至大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容無(wú)動(dòng)于衷、麻木不覺(jué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。我