學生綜合素質評價實施方案

1、1麻鎮(zhèn)中心小學學生綜合素質評價實施方案麻鎮(zhèn)中心小學學生綜合素質評價實施方案對學生進行綜合素質評價，是全面反映學生發(fā)展狀況的重要手段。綜合素質評價結果對學校的教育教學有重要的導向作用。為了全面落實教育部關于《積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和上級有關文件精神，結合我校實際，特制訂本實施方案。一指導思想一指導思想堅持把學生綜合素質評價作為全面實施素質教育的重要抓手，體現(xiàn)義務教育的本質要求和基本規(guī)律；全面落實課改精神要求，更有助于課改

2、工作的推進和深化；引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生有個性的全面、和諧發(fā)展；促進教育持續(xù)均衡發(fā)展和教育質量的全面提高。二評價內容與標準二評價內容與標準綜合素質評價內容分為六個維度：道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。與這六個方面對應的評價要素及關鍵表現(xiàn)見《學生綜合素質評價內容》（附件1）。三評價組織三評價組織1成立學校學生綜合素質評價工作領導小組。（組長：學校校長，副組長：副校長，成員：中心小學校委

3、會成員、班主任。其主要職責為，制定與審核評價工作方案及規(guī)章制度，指導各班級綜合素質評價工作，對評價者進行培訓，監(jiān)控評價過程，（防止走過場，或給予不切合實際的定性）并對評價結果進行認定和仲裁。2成立班級綜合素質評價工作小組。每個班成立一個評價工作小組，由班主任和各科任教師組成。四評價方式四評價方式綜合素質評價工作以班級為單位，按照評價內容中六個評價維度所包含的評價要素和關鍵表現(xiàn)開展工作，評價方式為學生自我評價、同學間相互評價、教師評價和班

4、級小組綜合評價。評價過程應從學生的整體表現(xiàn)入手，要以學生的日常表現(xiàn)為依據，以實證性材料和數據為基礎，通過觀察、訪談和調閱學生半年的成長紀錄等方法，全面收集學生的基礎性發(fā)展信息，經過集體討論，給予學生客觀和公正的評價。對于不同的評價內容，評價小組應參考學生本人、32018年3月修訂附件1：《麻鎮(zhèn)中心小學學生綜合素質評價內容》評價維度評價要素關鍵表現(xiàn)文明禮貌對師長有禮貌；與同學友好相處；言行文明勤奮進取有進取心；學習刻苦努力遵紀守法具備法律

5、常識；遵守法律法規(guī)和學生守則誠實守信真誠待人；正直守信；不做損人利己的事情；不作弊道德品質熱愛勞動尊重勞動者和他人勞動成果；積極參加力所能及的勞動社會責任感關心他人和社會；樂于為他人和社會服務；積極參加社區(qū)公益活動家庭責任感尊重并關心家庭所有成員；理解、孝敬父母及長輩；愿意承擔必要的家庭責任與義務自尊自律能正確認識自我、自信積極、追求進步；能正確對待別人的意見、有錯即改；自覺完成學習任務；自覺抵制不良誘惑公民素養(yǎng)環(huán)保意識具有環(huán)保意識；自

6、覺維護環(huán)境衛(wèi)生和公共設施；積極參加環(huán)保活動學習興趣有學習的好奇心與求知欲；能夠獨立完成學習任務；努力克服學習中遇到的困難學習方法有良好的學習習慣；掌握有效的學習策略計劃與反思能夠制定有效的學習計劃；善于在學習中總結與反思；能夠聽取他人建議不斷改進獨立探究能夠獨立思考；善于提出問題和解決問題；掌握探究的策略與方法學習能力創(chuàng)新精神和實踐能力具有豐富的想像力和創(chuàng)新意識；有較強的動手能力，有實踐活動成果或作品；科學自然實驗操作考核合格（三年級以