動(dòng)能 動(dòng)能定理

1、第1頁共4頁動(dòng)能動(dòng)能動(dòng)能定理動(dòng)能定理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能1、掌握動(dòng)能的表達(dá)式。2、掌握動(dòng)能定理的表達(dá)式。3、理解動(dòng)能定理的確切含義，能應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題。（二）過程與方法（二）過程與方法1、讓學(xué)生自主推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問題的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過動(dòng)能定理的推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用

2、。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入新課：讓學(xué)生回顧初中關(guān)于動(dòng)能的概念。說一說動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)系？并舉例說明。教師：我們對(duì)動(dòng)能的理解和掌握不能只停留在定性分析的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該能定量地計(jì)算有關(guān)動(dòng)能的大小。這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)能的表達(dá)式和動(dòng)能定理的表達(dá)式。并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。新課教學(xué)：一、動(dòng)能的表達(dá)式：我們學(xué)習(xí)重力勢(shì)能的時(shí)候是從重力做功入手的。而物體速度的變化的原因是力。那么我們討論動(dòng)能也應(yīng)該從做功

3、開始入手討論。設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由第3頁共4頁力作用下的非勻變速運(yùn)動(dòng)問題；既可以求解直線運(yùn)動(dòng)問題，也可以解決曲線運(yùn)動(dòng)問題。因此應(yīng)用范圍比牛頓運(yùn)動(dòng)定律更廣泛。（3）應(yīng)用動(dòng)能定理解題時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？第一、公式是標(biāo)量式，解題時(shí)不需要選擇正方向。動(dòng)能定理沒有分量式方程。第二、應(yīng)用動(dòng)能定理解題時(shí)，只需要考慮這個(gè)過程的功和這個(gè)過程的初末狀態(tài)的動(dòng)能即可。第三、L指相對(duì)地面的位移，v指相對(duì)地面

4、的速度。三、例題：例1、析：本題已知初末狀態(tài)的速度，即可知道初末狀態(tài)動(dòng)能的變化。根據(jù)動(dòng)能定理，可求出合力的功。又知道阻力和位移，可進(jìn)一步求出牽引力。（解答略）再引導(dǎo)學(xué)生分析本題已知量的特點(diǎn)：已知一個(gè)過程的位移和初末速度，不涉及a和t.用動(dòng)能定理處理比較方便。例2、（對(duì)書中的例題作一下改編）一輛質(zhì)量為m、速度為v0的汽車，關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后受到的阻力為Ff，則汽車滑行多大的距離停下來？析：本題已知（初速度、末速度）初末動(dòng)能的變化，可求合外力的功

5、。合外力為阻力Ff，故可根據(jù)動(dòng)能定理求出位移。解答過程略。應(yīng)用動(dòng)能定理解題的一般思路：a認(rèn)真分析題意，明確要研究的一個(gè)過程。b找出對(duì)應(yīng)這個(gè)過程的初末狀態(tài)的動(dòng)能。c分析這個(gè)過程的受力情況，計(jì)算這個(gè)過程中合外力做的功（或外力做功的代數(shù)和）。（注意功的正負(fù)）d由動(dòng)能定理列方程，并解出最后結(jié)果或作出定性討論。例3、如圖所示，質(zhì)量為1kg的鋼珠從高出地面2m處由靜止自由下落，落到地面進(jìn)入沙坑2cm停止，則鋼珠在沙坑中受到的平均阻力是多大？解析：方