中學(xué)生健康教育論文中學(xué)生心理健康教育

1、中學(xué)生健康教育論文：中學(xué)生心理健康教育的原則中學(xué)生心理健康教育的原則摘要:心理健康教育逐漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)成為政府和學(xué)校行為。對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是黨和國家對學(xué)校教育的要求是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。中學(xué)生的心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識性、專業(yè)性和技術(shù)性。因此中學(xué)生心理健康教育需要遵循教育性與愉悅性相結(jié)合體現(xiàn)以人為本預(yù)防、治療性和發(fā)展性相結(jié)合彰顯人文關(guān)懷全體性和個別性相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展單一性與多樣性相

2、結(jié)合凸顯全民力量四項原則才有利于中學(xué)生心理健康教育的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞:中學(xué)生心理健康教育原則近來心理健康教育逐漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)成為政府和學(xué)校行為。對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是黨和國家對學(xué)校教育的要求是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。2001年3月15日九屆人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》第一次把青少年的心理健康教育列入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的五年計劃。2004年2月中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》再次強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)”。在黨中央和教育部的多次促進(jìn)下全國各地特別是大中城市的中學(xué)紛紛開展了心理健康教育。中學(xué)生的心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識性、專業(yè)性和技術(shù)性因此教育者應(yīng)針對中學(xué)生的自身特點(diǎn)采取科學(xué)的方法和態(tài)度遵循一定的教育原則進(jìn)行教育。一、教育性與愉悅性相結(jié)合體現(xiàn)以人為本以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)。黨的十六屆三中全會明確指出:

4、“堅持以人為本樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展?！币匀藶楸揪褪且磺谢顒佣家匀藶槌霭l(fā)點(diǎn)以人為歸宿以人為中心以人為目的。以人為本是一種主體原則是一種對人在社會發(fā)展中的主體地位的充分肯定。“人是人的最高本質(zhì)”[1]主體原則是貫穿于人類社會事件和客觀世界的根本原則。以人為本是一種價值取向它強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人、為了人和塑造人。人是教育的基礎(chǔ)也是教育的目的人是教育的出發(fā)點(diǎn)也是教育的歸宿。這是我國現(xiàn)代教育的基本價值取

5、向。我國著名學(xué)者楊叔子說:“我們的教育失去了人忘記了人有思想、有感情、有個性、有精神世界就失去了一切。其實(shí)我們的一切工作都是如此都是以人為出發(fā)點(diǎn)以人為歸宿點(diǎn)。以人貫穿于各個方面及其始終何況是直接培養(yǎng)人的教育”[2]因此中學(xué)生心理健康教育要堅持以人為本的教育理念遵循教育性和愉悅性相結(jié)合的心理健康教育原則體現(xiàn)以人為本。教育性原則是指教育者在中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中根據(jù)具體情況做出積極、中肯的分析始終注意培養(yǎng)中學(xué)生積極、進(jìn)取的意識幫助學(xué)生

6、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀使其成為中華民族復(fù)興所需要的合格人才。愉悅性原則是指在對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時應(yīng)采用靈活多樣的教育方法和教育形式創(chuàng)立愉快教育教學(xué)模式充分發(fā)揮中學(xué)生主體性調(diào)動其興趣使其在愉悅的活動中接受心理健康教育寓教于樂這樣有助于緩解中學(xué)生的心理衛(wèi)生問題促進(jìn)其心智模式的最佳組建、個體人格的完善發(fā)展、心理潛能的最大限度發(fā)揮及心理素質(zhì)的極大提高。教育性和愉悅性相結(jié)合就是說在進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育時既要力求教育內(nèi)容的科學(xué)性、

7、靈活性又要力求教育方式的靈活性和趣味性。總之可以使中學(xué)生在愉快、和諧的心理氛圍中接受心理健康教育。二、預(yù)防、治療性和發(fā)展性相結(jié)合彰顯人文關(guān)懷預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則是指心理健康教育應(yīng)將發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)與預(yù)防、治療心理特點(diǎn)把握住學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。二是要結(jié)合性別特點(diǎn)。長期以來由于歷史、傳統(tǒng)、文化等方面的原因很多女生會自卑缺乏自信嚴(yán)重影響到女生的健康成長和發(fā)展。因此心理健康教育必須依據(jù)現(xiàn)代差異心理學(xué)的成果幫助女生解放思想培養(yǎng)其自信心、好勝心以

8、激勵其成才。三是要結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)。學(xué)生在成長過程中由于個性特點(diǎn)不同其接受能力和行為方式也各不相同這就要求在心理健康教育上要針對不同的個性特點(diǎn)采取不同的方法才能收到“對癥下藥藥到病除”的理想效果。四是要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)做好預(yù)防性教育與引導(dǎo)。學(xué)生的心理發(fā)展是連續(xù)的不同的階段有不同的特點(diǎn)但總是有一定的規(guī)律可循。只有根據(jù)不同階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)適時地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理教育做到“防患于未然”才能使每個學(xué)生的心理健康水平得以提高最終實(shí)現(xiàn)全

9、體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。貫徹全體性原則應(yīng)注意:首先教育者要了解和把握所有學(xué)生的共同需要及普遍存在的心理健康問題其次對學(xué)生要平等看待創(chuàng)造條件最大限度讓盡可能多的學(xué)生參與其中的所有活動最后所有工作的出發(fā)點(diǎn)都要有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和成長。進(jìn)行心理健康教育可以采取面向全體的教育方式而對于少數(shù)需要幫助的學(xué)生則宜采取個別輔導(dǎo)、咨詢和治療。在個別教育中應(yīng)該針對每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和個別差異采取相應(yīng)措施應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。四、單一性與多樣性相結(jié)合

10、凸顯全民力量單一性與多樣性相結(jié)合的原則是基于進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育的力量的多少提出的。單一性的原則是指進(jìn)行心理健康教育的主體力量只有學(xué)校主體。多樣性指的是進(jìn)行心理健康教育的主體力量不僅只有學(xué)校而且要把學(xué)校、社會、家庭三者力量統(tǒng)一起來。教育是一個全社會性的系統(tǒng)工程它應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合并互為補(bǔ)充的一個系統(tǒng)。通過有關(guān)學(xué)者分析研究發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生心理健康的因素并非是單一起作用的而是家庭、學(xué)校、社會三方面因素起著交互作用不能割離

11、開來。對于中學(xué)生的心理健康教育要把它提高到全社會的高度而不應(yīng)局限于學(xué)?；蚣彝バ枰纬蓪W(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)入21世紀(jì)以來我們黨更加重視包括大學(xué)生在內(nèi)的青少年的心理素質(zhì)。十六屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》明確提出要“切實(shí)抓好青少年的思想品德和心理素質(zhì)教育健全學(xué)校、家庭、社會各負(fù)其責(zé)又密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)把社會主義思想道德生動、具體地融入青少年成長的各個環(huán)節(jié)營造有利于青少年健康成長的思想文化環(huán)境”把青少年的

12、心理素質(zhì)教育作為思想政治工作教育的重要組成部分。積極構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣比灰惑w的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮全民力量為中學(xué)生的心理健康創(chuàng)造有利的環(huán)境。環(huán)境育人不良的社會環(huán)境直接影響青少年的心理健康。社會各界應(yīng)關(guān)心青少年的成長支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展形成一個有益于中學(xué)生心理健康的社會氛圍。社會必須加強(qiáng)措施減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生。只有為中學(xué)生的成長建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)”過濾社會有害物

13、質(zhì)還他們一個潔凈的藍(lán)天同時加大社會對青少年健康心理的宣傳和教育這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才促進(jìn)社會的進(jìn)步。我們應(yīng)擴(kuò)大宣傳力度在全社會形成“身心健康才是真正的健康”意識進(jìn)一步加強(qiáng)公民道德教育讓全社會來關(guān)注中學(xué)生的身心健康。特別要凈化社會環(huán)境主張校園文化建設(shè)與社區(qū)文化建設(shè)協(xié)調(diào)保證學(xué)生在家庭、學(xué)校和社區(qū)受到目標(biāo)一致的教育。積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道發(fā)揮家庭的教育作用。家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念重視孩子心理素質(zhì)的培