淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全管理與發(fā)展

1、淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全管理與發(fā)展學(xué)校管理工作可謂是千頭萬(wàn)緒，尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理，不僅要從宏觀上管理好，更要從微觀上進(jìn)行管理。我認(rèn)為要管理好一所學(xué)校，應(yīng)從兩方面進(jìn)行綜合管理，即制度管理與人文管理相結(jié)合。“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”學(xué)校必須有相關(guān)的制度，予以約束，各項(xiàng)工作才可能順利的開(kāi)展。但是世界在日新月異的變化著，學(xué)校管理也不例外，也應(yīng)隨著時(shí)代的需要和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改革，使其各方面工作能和諧的發(fā)展。農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生大多屬于留守兒

2、童，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等更需要教師的那份愛(ài)心，教師不僅是學(xué)生的老師，從某種意義上講，還要充當(dāng)父母的角色。從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面去關(guān)愛(ài)學(xué)生?，F(xiàn)就我對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與發(fā)展的一些膚淺的認(rèn)識(shí)與大家共同探討：一、尊重是學(xué)校發(fā)展的前提（一）樹(shù)立教師發(fā)展觀念，尊重教師的人格和權(quán)利，營(yíng)造良好的育人環(huán)境教師的發(fā)展實(shí)質(zhì)是學(xué)校的發(fā)展，為教師創(chuàng)造一切可發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，使教師的潛能得到發(fā)揮，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校安排課程時(shí)也應(yīng)按其所長(zhǎng)，使每位的專業(yè)

3、特長(zhǎng)、專業(yè)水平發(fā)揮到最高峰；安排中層管理人員也應(yīng)按照各人所能，校長(zhǎng)要知人善用，堅(jiān)信這樣的校長(zhǎng)一定是位優(yōu)秀的、出類拔萃的管理人員，何愁學(xué)校得不到持續(xù)發(fā)展？（二）樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教師的發(fā)展其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校工作的核心。站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，站在教育發(fā)展的高度，使學(xué)生從小就具備強(qiáng)烈的上進(jìn)思想，具備不怕困難的頑強(qiáng)意志，從小就具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。在工作時(shí)尊重學(xué)生的人格，尤其是那些潛能生，他們更需要教師的關(guān)愛(ài)

4、和鼓勵(lì)和耐心。因此樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀、尊重學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。二、科學(xué)管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就會(huì)有一所好學(xué)校。管理能力的強(qiáng)與弱決定著一所學(xué)校的生存?！皼](méi)有規(guī)矩，難以成方圓”只是體現(xiàn)了管理的制度化，是尊重管理的基礎(chǔ)。同時(shí)人文管理則體現(xiàn)的是管理的民主化、人性化。學(xué)校要可持續(xù)，必須健全制度，沒(méi)有制度，質(zhì)量將難以提高，難以得到保障。制度的制訂在學(xué)校起著舉足輕重的作用。制度的策略應(yīng)該人文化，一切應(yīng)“以人為本”，從尊重人格出發(fā)?！?/p>

5、管”就是為了“不管”這需要文化引領(lǐng)，只有制度管理與人文管理達(dá)到有機(jī)結(jié)合，學(xué)校各方面的工作才會(huì)“活而不亂”、“活兒有序”。師生在這樣的集體中學(xué)習(xí)、生活，一定會(huì)感到輕松、愉快。教育教學(xué)質(zhì)量定會(huì)大幅度地提升。三、樹(shù)立正確價(jià)值觀和人才觀是學(xué)校管理理念的前提任何一所學(xué)校應(yīng)該有核心的主流價(jià)值觀，無(wú)論是校長(zhǎng)、教師還是學(xué)生，都應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀。校長(zhǎng)要從學(xué)校的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線，沒(méi)有了質(zhì)量，學(xué)校的發(fā)展就成為空談。而學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的

6、發(fā)展、教師的發(fā)展是相輔相成的關(guān)系。只有具有正確的價(jià)值觀和人才觀的教師才有可能培養(yǎng)出一批志向高遠(yuǎn)、高素質(zhì)的學(xué)生。教師要樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，一切以學(xué)生的發(fā)展為核心，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，以提高自己的涵養(yǎng)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。做學(xué)生的楷模。世界在發(fā)展、在日新月異的變化，教師要用發(fā)展的眼光看教育、用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼觀看待問(wèn)題，讓每個(gè)從學(xué)校走出去的的學(xué)生充滿自信和自豪。四、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)特色校園文化是學(xué)校和諧、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵

7、校園是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)他們理想、放飛夢(mèng)想的地方！對(duì)于沒(méi)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的校園文化，給他們帶來(lái)的是溫馨的學(xué)習(xí)氛圍和舒適的生活環(huán)境。校園文化是學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起著潛移默化深淵影響，而這種影響往往是課程所無(wú)法替代的。健康向上、豐富多彩的校園文化對(duì)學(xué)生品性的形成具有滲透力。因而校園文化作為一種環(huán)境的教育力量，對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，注重校園文化建設(shè)已成為一所學(xué)校