側向思維獨樹一幟

1、側向思維獨樹一幟側向思維是把自己的領域與其他領域交叉起來考慮問題的一種思維方式。在寫作上就是把不同領域的不同思路進行交匯，在交匯處獲得新的觀點，找到新的解決問題的方法。就像文學體裁，散文是散文，詩歌是詩歌，散文與詩歌的交匯就是散文詩；小說是小說，攝影是攝影，小說與攝影的結合就是攝影小說。這就是兩條或幾條思維線索交匯處產生的火花，萌發(fā)的新事物。記敘、說明、議論文體的寫作，其結構均有一些“套路”、“模式”，既要看到“大體須有”，又要看到“定

2、體則無”，事物總是處在不斷的發(fā)展變化中，要根據(jù)自己的所見、所聞、所感，既有所借鑒，又有所變通。近幾年的高考中，出現(xiàn)了不少借助應用文體式表達思想感情的創(chuàng)新作文，其構思之巧，令人耳目一新。如2001年一位考生的作文《患者吳誠信的就診報告》就采用了醫(yī)生處方的格式；還有許多同學采用了散文化的議論文形式作文。這種“嫁接”式的構思，從體裁上出新，也屬于創(chuàng)造性思維，非常值得探索。1.培養(yǎng)學生文體選用的創(chuàng)新意識。2.了解文體創(chuàng)新的不同表現(xiàn)。題目1：選擇

3、一個話題，運用應用文的體式，寫一篇文章。要求：⑴符合應用文體式的基本要求。⑵能準確表達觀點。⑶題目自擬。⑷字數(shù)不少于800字。題目2：選擇一個話題，運用散文化的手法寫一篇議論文。要求：⑴符合議論文體式的基本要求。⑵具有散文情感充沛、思路開闊、語言優(yōu)美的特點。⑶題目自擬。⑷字數(shù)不少于800字。創(chuàng)新無定法，對這種作文的指導只能給一個大概的要求。首先，體式應具有文體特征，應用文要寫得像；議論文則要體現(xiàn)觀點、論據(jù)、論證；其次，內容要和體式協(xié)調一

4、致，也就是“常”與“變”的有機結合。作者緊緊握住“感情親疏和對事物的認知”這一旋扭立意，把二者的關系緊密而妥貼地集中在診斷書的細則當中，文章系用診斷書的形式表達文意，文體特征鮮明，頗具特色，令人耳目一新。我是一個孤獨的人。我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對眾人的譏笑還能苦苦地支撐？是眼前這個很新巧的捕兔袋吧？不敢確信，我只覺那是黑暗的洞，在一點點吞噬著我的自信。張三站我身后，道：“按照它的設計，捕兔應

5、該不是問題——只要再堅持。”我無言，畢竟有誰相信自己的敵人？這家伙曾是最愛譏笑我“守株待兔”了！可是，我真的該怎么辦？年月日晴今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見慣。我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經(jīng)的失敗不能說明問題，收回迷茫，我們好好種田吧！是的，我不再堅持，我聽從兒子對事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？年月日雨這真是陰暗的一天！我不停地問自己，“為

6、什么要放棄？”太沒有勇氣了！我后悔自己沒有聽張三的話。他在我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！又一次失??！年月日多云我要反思，我應該好好地反思。幾天的思考，我想應該有收獲。很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發(fā)。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會遮住理智。有時候，敵人甚至是你成功的伴侶，別用仇恨掩住雙耳，聽不進“金玉良言”?！也皇歉兄x張三，我終于明白失敗的原因?；谡_的客觀事實，我才能正確地認知事物