2、但愿人長(zhǎng)久

1、2、但愿人長(zhǎng)久、但愿人長(zhǎng)久教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確、背誦第四、五、六自然段。3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。4、學(xué)習(xí)“文包詩(shī)”類課文特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、溫馨回顧，導(dǎo)入課堂。我們中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道八月十五是什么節(jié)

2、嗎？（中秋節(jié)）那你們晚上一般有什么活動(dòng)，說給大家聽聽。（生答）是啊，中秋佳節(jié)是我國(guó)幾千年來的傳統(tǒng)節(jié)日，當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有哪些感受呢？歷來不少文人墨客把這種感受用詩(shī)詞的形式表達(dá)了出來，因而為我們留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇。今天老師給大家?guī)砥渲兄囊皇自~《水調(diào)歌頭》。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入文本。1、教師吟誦《水調(diào)歌

3、頭》從同學(xué)們的表情中，老師可以看出大家都被這首詞給吸引了，那么如此優(yōu)美的詩(shī)篇到底是在怎樣的環(huán)境下，在詩(shī)人怎樣的心境下所創(chuàng)造出來的呢？現(xiàn)在讓我們穿梭時(shí)空，重溫900多年前那個(gè)獨(dú)具魅力的夜晚，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，去聆聽他的心聲……2.學(xué)生齊讀課題。3、自讀課文4師檢查自讀情況(1)檢查詞語的讀音與記憶(出示)品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來到底是誰讓他心情得以寬慰，憂愁得以解脫的呢？哪里可以看出來？（第五小節(jié)）8、用心品讀，說說為什么他

4、釋懷了呢？同桌讀讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？（1）月亮有隱有現(xiàn)，不會(huì)十全十美；人的感情也是有悲有歡，有離有合，也不是十全十美！（2）但是只要人們常留一份祝愿在心間，即使相隔再遠(yuǎn)，也能共同擁有一輪明月。（反復(fù)朗讀體會(huì)。）9、是啊，月無情，人有情。詩(shī)人正因?yàn)橄氲竭@些，所以他從困惑中，從憂傷、埋怨中解脫了出來。只要心靈相通，相互掛念，距離再遠(yuǎn)也近若咫尺，不會(huì)孤單。心中充滿了美好的祝愿，他的心被美好的祝愿溫暖了。這美好的祝愿是什么？（但愿美好的感情……）

5、用詞中的句子就是：（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。）四、想象傾訴，鏈接生活既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良辰美景。詩(shī)人真是灑脫呀！1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。你有過與親人分離的經(jīng)歷嗎？你是怎么想怎么做的呢？（同桌交流后，再指名說說。）2、小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，當(dāng)有一天你真的遭遇生離死別時(shí)，不管怎樣，唯一不能變的是要有豁達(dá)大度的人生態(tài)度和熱愛生活的積極情懷……五、積累內(nèi)化，拓展延伸。1、中秋的月那么圓、那么

6、亮，本身就是那么美的事物，而蘇軾更是賦予了它美好的祝愿，它讓多少離別的人不再忍受相思之苦，而在一輪明月下，心心相印，情意相通。所以，我們要感謝蘇軾！讓我們帶著這種感謝之情，一起來聆聽這首流傳千苦的不朽詩(shī)篇吧?。犈錁防收b）2、閱讀古代詩(shī)詞中表達(dá)相似情感的詩(shī)句。王勃：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。秦觀：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。……2、同學(xué)們，“思念親人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題，教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集一些有關(guān)這個(gè)主題的詩(shī)詞，舉