生活化課堂在《道德與法治》教學中的應用

1、生活化課堂在生活化課堂在《道德與法治道德與法治》教學中的應用教學中的應用摘要：要：小學道德與法治涉及的內容大多來自于學生生活，是與學生生活息息相關的，所以生活性是該課程的重要特征。課堂教學的生活化是小學道德與法治課教學的新趨向。在教學中教師應該從學生的生活實際出發(fā)，引導學生學會將所學知識運用到實際生活中去，解決他們在生活中遇到的難題，進行課堂生活化的教學。關鍵詞：關鍵詞：道德與法治小學課堂教學生活化引言：言：新教育課程理念認為，知識是來

2、源于生活的，生活是第一性的。所以在教學中教師應該從學生的生活出發(fā)，進行生活化課堂的教學，引導學生將所學知識運用到學習生活中去，解決生活中遇到的難題。由于小學《道德與法治》這門課程涉及的內容大多數都與學生的生活密切相關，這也就突出了該門課程的生活性較于其他課程而言就更為明顯。為此，在小學道德與法治教學中，教師更要注意從學生的生活實際出發(fā)，改變自己的教學方式，開展生活化的教學。那么，如何開展生活化的教學呢？現(xiàn)就結合自己十來年的教學經驗，談談

3、幾點自己的看法。一、課堂教學生活化的內涵一、課堂教學生活化的內涵小學階段的兒童正處于他律向自律轉變的道德發(fā)展的重要階段，他們對道德的認識和判斷還非常膚淺，需要借助具體的道德生活情境來加深理解。道德與法治課堂教學的“生活化”是指教師引導學生從傳統(tǒng)的書本學習轉向對社會生活的學習，通過學生對自然、社學習活動中，提高學生參與教學的積極性，加強學生對所學知識的理解、掌握，為生活化的課堂教學打下良好的基礎。因此，在教學過程中，教師要積極引導學生間開

4、展思維的共鳴。最后，教師還要注意引導學生學會關心他人，理解他人、尊重和欣賞他人。例如在教學開學第一課時，老師就會經常組織學生一起交流自己在假期里的所見所聞，或者是自己在假期中學到的知識、本領。通過讓學生交流和分享自己的假期生活體驗來幫助學生形成互相尊重他人的良好品格，同時也能為學生進入新學期的學習做好充分的準備。只有這樣，才能促進互相協(xié)作的人際關系的形成，進而對教師開展生活化的課堂教學產生深遠的影響。三、從生活實際出發(fā)，改進教學方法三、

5、從生活實際出發(fā)，改進教學方法小學道德與法治教學要回歸生活。其根本目標就是引導兒童學會生活，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力。創(chuàng)新教學方式，杜絕枯燥的教學內容，單一的教學方式，將道德與法治教育回歸生活，重現(xiàn)生動教學、深刻學習的目標。教師要把課堂還給少年兒童，給他們童年該有的快樂生活和價值形成方式。在課堂上教師并不是一味向學生灌輸學習的內容，而是要給學生留下一部分思考的時間，以此讓學生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力，以達到學