兒童文學(xué)

1、兒童文學(xué)的本質(zhì)及特征本質(zhì)審美是兒童文學(xué)的本質(zhì)。兒童文學(xué)也是兒童文學(xué)作家按照美的規(guī)律、運(yùn)用適應(yīng)兒童的藝術(shù)手段而創(chuàng)作的，以反映兒童生存于其中的現(xiàn)實(shí)生活的美丑屬性，表現(xiàn)兒童文學(xué)作家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活美丑屬性的審美意識(shí)（情感、趣味、觀點(diǎn)、理想），呈現(xiàn)為兒童樂(lè)于接受的、有優(yōu)美形式的藝術(shù)形象體系，以激起兒童讀者的美感，滿足不同年齡階段小讀者多樣的審美要求，引導(dǎo)小讀者提高審美的能力、趣味和情操。一句話，兒童文學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是“供兒童審美的文學(xué)”（劉緒源語(yǔ)）。兒

2、童文學(xué)的特征兒童文學(xué)的特征包括兒童文學(xué)的年齡特征、民族特征和藝術(shù)特征。（一）兒童文學(xué)的年齡特征兒童文學(xué)的年齡特征，是指作為兒童文學(xué)創(chuàng)作的反映對(duì)象和接受對(duì)象的兒童心理特征。1.不同年齡階段的兒童心理特征心理學(xué)上把人在3歲至15歲這一階段劃為兒童期。兒童時(shí)期是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期，進(jìn)行思維的生理結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機(jī)能正處在不斷發(fā)展和趨向健全的變化過(guò)程中，使兒童心理出現(xiàn)了從不成熟到成熟、從不定型到定型的趨向，并具有了不同年齡階段各自明顯的特征

3、。一般把兒童時(shí)期劃分為三個(gè)階段：3歲到6歲的學(xué)齡前期，也稱(chēng)幼兒期；7歲到11歲的學(xué)齡初期，也稱(chēng)童年期；12歲到15歲的學(xué)齡中期，也稱(chēng)少年期。在幼兒期，兒童的思維帶有明顯的具體形象性；注意力不易集中和持久；有意想象開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意想象占主要地位；已開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向以及同一些概括性的道德標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的道德感；語(yǔ)言和理解力正處于發(fā)展階段。童年期是兒童心理發(fā)展上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期：對(duì)外界事物的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在提高；抽象思維與各種心理

4、過(guò)程的有意性和自覺(jué)性在發(fā)展；個(gè)性傾向、自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性在增長(zhǎng)，自覺(jué)運(yùn)用道德意識(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力逐步形成；邏輯思維帶有很大的具體形象性；但集體意識(shí)有待發(fā)展，而且對(duì)是非、善惡、美丑的判斷常常從表面現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)客觀事物愿意表態(tài)；求知欲在增強(qiáng)，甚至“醉心于那種對(duì)他們距離很遠(yuǎn)的東西”。這一切，很大程度上是由于書(shū)面語(yǔ)言、電子傳媒介入的結(jié)果。少年期是兒童半幼稚、半成熟的時(shí)期，處在“最動(dòng)蕩、最易變化、最不穩(wěn)定的一個(gè)時(shí)期”（克魯普斯卡婭語(yǔ)）。在這

5、一時(shí)期，他們的抽象思維和語(yǔ)言能力迅速發(fā)展；獨(dú)立性、自覺(jué)性、義務(wù)感、紀(jì)律性等個(gè)性品質(zhì)在形成；生活經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)日益增多；自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)；具有了初步的“世界觀的萌芽”。心理品質(zhì)向成年期過(guò)渡。（二）兒童文學(xué)的民族特征任何一個(gè)擁有自己文學(xué)的民族，其文學(xué)作品中必然都洋溢著濃郁的民族氣息，表現(xiàn)出強(qiáng)烈而獨(dú)特的民族色彩，擁有著相對(duì)穩(wěn)定的民族特征。兒童文學(xué)也是這樣。（三）兒童文學(xué)的藝術(shù)特征在兒童文學(xué)作品中，其藝術(shù)特征具體表現(xiàn)為：新穎多樣而有明顯傾向性的

6、題材范圍；培育引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)的明確而有意義的主題思想；符合兒童審美需求、鮮明而突出的人物形象；活潑而富有童趣的情節(jié)描寫(xiě)；層次清晰、完整而且引人入勝的篇章結(jié)構(gòu)；簡(jiǎn)潔優(yōu)美、規(guī)范生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言；豐富而奇妙的幻想色彩；多姿多彩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。1.題材與主題（1）兒童文學(xué)題材是兒童文學(xué)家從現(xiàn)實(shí)生活中選取出來(lái)、經(jīng)過(guò)提煉加工而成為塑造兒理或加工，又經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，一些作家掌握了童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，童話便成了獨(dú)具特色的一

7、種文學(xué)體裁。古印度的《五卷書(shū)》、阿拉伯民族的《天方夜譚》中，都收入了經(jīng)過(guò)搜集整理的民間童話。大量地搜集整理民間童話的是19世紀(jì)德國(guó)的格林兄弟。他們以《兒童和家庭故事集》為名發(fā)表的二百多篇童話，是具有世界影響的第一部巨型民間童話集。文學(xué)童話文學(xué)童話19世紀(jì)丹麥的安徒生第一個(gè)把作家個(gè)性化的詩(shī)的創(chuàng)作帶進(jìn)了童話，他善于用飽蘸作家感情的筆觸描寫(xiě)童話環(huán)境和童話人物。文學(xué)童話作為一種文學(xué)樣式在安徒生這里走向成熟。安徒生是第一個(gè)明確為兒童創(chuàng)作的童話作家

8、，是第一個(gè)對(duì)于童心世界進(jìn)行深入探索的作家。兒童那充滿生命、充滿幻想、充滿神秘的美妙的內(nèi)心世界，在安徒生的童話中得到了最集中最精確的表現(xiàn)。他使童話的幻想帶上了兒童幻想的特點(diǎn)，他用孩子自己的方式表現(xiàn)孩子們的生活，他的語(yǔ)言具有濃厚的兒童特色。這一切標(biāo)志著真正屬于兒童的童話的誕生。安徒生第一次勇敢地把現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)了童話創(chuàng)作，他運(yùn)用作家的理性思考，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)處理民間童話素材，使之翻出新意，同時(shí)還創(chuàng)作了一批完全取材于當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作品，將普通人平凡

9、的日常生活引進(jìn)童話。安徒生是以往童話所創(chuàng)造的幻想意境與幻想手法的集大成者，同時(shí)又創(chuàng)造了新的幻想手法，創(chuàng)造了許多新的幻想意境、新的幻想形象。在體裁上安徒生創(chuàng)造了抒情童話、詩(shī)體童話、長(zhǎng)篇童話和系列童話，擴(kuò)大了童話的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)形式。安徒生之后，人們差不多都是按照他開(kāi)辟的童話道路繼續(xù)前進(jìn)。童話的藝術(shù)特征幻想是童話的基本特征。安徒生曾把自己的童話作品解釋為“富于幻想色彩的故事。”童話就是將現(xiàn)實(shí)生活邏輯中絕對(duì)不可能有的事情，依照“幻想邏輯”寫(xiě)成