“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容液體內(nèi)部的壓強(qiáng)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材并讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行充分有效的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在探究過程中以小組為單位“自我”建構(gòu)初步知識(shí)——液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)、提高學(xué)生利用“控制變量法”進(jìn)行科學(xué)探究的能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。2、通過創(chuàng)設(shè)能夠激起學(xué)生矛盾沖突的問題情境，引出要研究的問題，激發(fā)學(xué)生的探究。3、通過“質(zhì)疑問難”，培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新精神。三、教學(xué)任務(wù)分析1、起

2、點(diǎn)能力：學(xué)生已明確壓強(qiáng)的物理意義，并具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、分析歸納能力不太了解）。2、使能目標(biāo)（知識(shí)與技能）：液體對(duì)容器側(cè)壁和底部的壓強(qiáng)特點(diǎn)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)困難之處及支架設(shè)置：支架一：設(shè)置具有矛盾沖突的問題，使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。支架二：提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇器材。支架三：制作有效的實(shí)驗(yàn)器材，幫組學(xué)生理解壓強(qiáng)的方向與物體表面垂直。支架四：列舉生動(dòng)的實(shí)例：水底炸彈、深海選魚幫組學(xué)生理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特

3、點(diǎn)。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題、展示過程（2）引導(dǎo)學(xué)生分組獨(dú)立設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究五、教學(xué)媒體電腦、實(shí)驗(yàn)器材（玻璃雙通管、橡皮膜、廢舊飲料瓶、保鮮袋、一次性水杯、燒杯、水槽等12套）六、教學(xué)方法問題探究教學(xué)法七、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、設(shè)置問題情景、創(chuàng)造矛盾沖突——引出新課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、充分讓學(xué)生參與和體驗(yàn)、讓學(xué)生自我展示和評(píng)價(jià)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用科

4、學(xué)方法進(jìn)行物理研究的研究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的研究熱情，使之感受探索過程和獲得成功的快樂。3、重視質(zhì)疑，目的是為了潛移默化地讓學(xué)生感受物理學(xué)的發(fā)展史就是提出問題、解決問題、提出新問題的不斷發(fā)展過程，讓學(xué)生真正認(rèn)同“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。4、有意讓“問題懸置”，本節(jié)課打破常規(guī)，有意無(wú)意地懸置兩個(gè)問題：（1）“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的重力的關(guān)系”（2）容器的形狀對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的影響。目的在于使課內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外延