1.4 電勢能與電勢

1、1.41.4電勢能與電勢電勢能與電勢【教材分析教材分析】本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－1中第一章靜電場中第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它處在電場強(qiáng)度之后，位于電勢差之前，起到承上啟下的作用。它是課程教學(xué)中利用物理思維方法較多的一堂課，尤其是用類比的方法達(dá)到對新知識的探究，同時讓學(xué)生就具體的物理知識遷移埋下思維鋪墊。教材從電場對電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關(guān)。進(jìn)而指出這個結(jié)論對非勻強(qiáng)電場也是適用的，并與重力勢能類比，說明電

2、荷在電場中也是具有電勢能。電場力做功的過程就是電勢能的變化量，而不能決定電荷在電場中某點(diǎn)的電勢能的數(shù)值，因此有必要規(guī)定電勢能零點(diǎn)。對學(xué)生能力的提高和對知識的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1知知識與技能與技能理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關(guān)系。理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。了解電勢與電場線的關(guān)系，了解等勢面的意義及與電

3、場線的關(guān)系。2過程與方法程與方法通過與前面知識的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。培養(yǎng)對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力。通過學(xué)生的理論探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述概念和規(guī)律的能力。3情感、情感、態(tài)度與價度與價值觀值觀嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實(shí)際問題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價值觀。利用知識類比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

4、生靈活運(yùn)用知識和對科學(xué)的求知欲。利用等勢面圖象的對稱美，形態(tài)美以獲得美的享受、美的愉悅，自己畫圖，在學(xué)習(xí)知識的同時提高對美的感受力和鑒別力。在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1重點(diǎn)重點(diǎn)分析三種情況下的做功的數(shù)據(jù)結(jié)果，結(jié)合具體的問題情景，從中找到共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，聯(lián)系前面所學(xué)的知識，歸納得出相關(guān)的物理知識。從中發(fā)現(xiàn)問題和知識結(jié)論。結(jié)論：靜電力做的功只與電荷的起始位置和終點(diǎn)位置有關(guān)，與電

5、荷經(jīng)過的路徑無關(guān)。拓展：該特點(diǎn)對于非勻強(qiáng)電場中也是成立的。二、電勢能二、電勢能尋找類比點(diǎn)：力做功只與物體位置有關(guān)，而與運(yùn)動路徑無關(guān)的事例在物理中有哪些呢？屬于什么能？（移動物體時重力做的功與路徑無關(guān)同一物體在地面附近的同一位置才具有確定的重力勢能。）思考：靜電力做功也與路徑無關(guān)，是否隸屬勢能？我們可以給它一個物理名稱嗎？1電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關(guān)，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能我們叫做電勢能。電勢能用Ep表示。

6、【思考與討論思考與討論】如果做功與路徑有關(guān)，那能否建立電勢能的概念呢？2討論：靜電力做功與電勢能變化的關(guān)系通過知識的類比，讓學(xué)生能從中感受到新知識的得出也可以通過已有獲取。靜電力做的功等于電勢能的變化。靜電力做的功等于電勢能的變化。功是能量變化的量度。電場力做多少功，電勢能就變化多少，在只受電場力作用下，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化，而他們總量保持不變。WAB＝－（EpB－EpA）＝EpA－EP【思考討論思考討論】對不同的電荷從A運(yùn)動到B的過程