試論民間音樂(lè)舞蹈的游戲精神

1、音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育,南京師大教科院 許卓婭,一、游戲性質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì),快樂(lè)－幸福興趣－自主性好奇心好勝心玩中學(xué)有目標(biāo)有規(guī)則有情景有材料有玩伴,快樂(lè)－幸福興趣－自主性好奇心好勝心學(xué)中玩目標(biāo)意識(shí)專注力、堅(jiān)持性獨(dú)立性創(chuàng)造性思維和反思能力,二、游戲性質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì),主動(dòng)追求卓越主動(dòng)實(shí)踐并主動(dòng)反思了解理解循序漸進(jìn)理解選擇和面對(duì)責(zé)任理解并樂(lè)于直面困難理解共處和分享觀點(diǎn)體驗(yàn)超越限

2、制的自由,主動(dòng)追求卓越做中學(xué)穩(wěn)健淡定持之以恒學(xué)以致用目標(biāo)意識(shí)及目標(biāo)管理資源獲取及資源管理計(jì)劃性及執(zhí)行力,,來(lái)源,分類,目 標(biāo) 分 類,三、什么是游戲,主觀體驗(yàn)游戲的快樂(lè)來(lái)源－合理需要的滿足認(rèn)知（技能）挑戰(zhàn)觀察、模仿學(xué)習(xí)－－獲得、占有（自我豐富、自我提升、社會(huì)交流）探究、創(chuàng)造學(xué)習(xí)－－滿足好奇心和自我創(chuàng)新欲望（社會(huì)交流）解決問(wèn)題學(xué)習(xí)－－自我實(shí)現(xiàn)感（社會(huì)交流）審美感動(dòng)（生活經(jīng)驗(yàn)“喚起”享受和操作的“流暢”享受）

3、人際支持（特別是情感上的相互滿足）自我調(diào)控（自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越感）,幼教人應(yīng)該認(rèn)識(shí)的外國(guó)心理學(xué)家,認(rèn)知學(xué)派的心理學(xué)家皮亞杰－感知運(yùn)動(dòng)、形象、抽象思維維果斯基－最近發(fā)展區(qū)、鷹架兒童學(xué)習(xí)人本主義學(xué)派的心理學(xué)家弗洛伊德－－有病治病馬斯諾－－無(wú)病防?。睦眇B(yǎng)生,,,發(fā)展性需要－成長(zhǎng)快樂(lè)！,缺失性需要－生存舒適,挑戰(zhàn)與成功－永遠(yuǎn)是激動(dòng)人心的人生追求?。?！,先 求 人 格！后 求 卓 越 ！,

4、鋼釘孩子？牙簽孩子？你要哪個(gè)？！,勇者無(wú)畏智者無(wú)惑仁者無(wú)憂,三、人格素養(yǎng),淡定、從容、堅(jiān)韌、達(dá)觀樂(lè)群、有責(zé)任感（有擔(dān)當(dāng)）會(huì)感恩、易幸福,核心：追求自我超越的成長(zhǎng)快樂(lè)！聚焦：1.觀察模仿學(xué)習(xí)-----快、對(duì)（應(yīng)用概念） 2.出現(xiàn)不同觀察結(jié)果：a.不公布正確答案 b.不鼓勵(lì)無(wú)謂爭(zhēng)執(zhí)

5、 c.不主動(dòng)提供再展示　　　　　　　　　　　　　（主動(dòng)求證） 3.自我覺(jué)錯(cuò)、自我糾錯(cuò)-----必備反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 4.分享學(xué)習(xí)------向別人學(xué)習(xí)，支持別人學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的五個(gè)衡量指標(biāo)：１、材料Ｍ２、操作Ｓ３、選擇Ｓ４、思維Ｓ５、支持與挑戰(zhàn)Ｔ使幼兒進(jìn)入新的發(fā)展階段，幫助其獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性解決問(wèn)題的技能。,團(tuán)體律

6、動(dòng)游戲范例之一：大西瓜1,,,規(guī)模：16拍； 速度：84拍/每分鐘,每8拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換1次；獨(dú)立；雙手同。,團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜2,,,規(guī)模：16拍； 速度：84拍/每分鐘,每4拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換3次；獨(dú)立；雙手同,,,團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜3,,,規(guī)模：16拍； 速度：84拍/每分鐘,每2拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換7次；獨(dú)立；雙手同,,,,,,,團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜4,,,規(guī)模：16拍； 速度：84拍/每分鐘

7、,,,,,,,,,,,,,,,每1拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換15次；獨(dú)立；雙手同,,,巨人肩膀：究竟有多高？高級(jí)榜樣－－團(tuán)隊(duì)平臺(tái),“學(xué)習(xí)錐”理論模型,美國(guó)：艾德加·道爾聽(tīng)單詞、閱讀……研討－參與戲劇表演－模擬真實(shí)經(jīng)驗(yàn)－真實(shí)情境中擔(dān)負(fù)責(zé)任的實(shí)際操作意大利：蒙臺(tái)梭利你聽(tīng)過(guò)你忘記－你看過(guò)你記?。阕鲞^(guò)你理解（意義理解的水平是關(guān)鍵）許多有識(shí)之士在不同時(shí)代都同樣指出：不同參與程度對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響效率也不同。,,,,,,,,,,90

8、%70%50%30%20%10%00%,單純聽(tīng)講解 －單純看演示 －聽(tīng)看講解演示－加思考復(fù)述－加集體討論 －加練習(xí)操作 －加實(shí)際操作,難 度 水 平,愉悅 度水平,,,,,八、學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵（1）,,,,,,,潛 在,外 化,個(gè)性化,態(tài)度,能力,自享性共享性,自建性共建性,,,,認(rèn)知,情感,行為傾向,對(duì)內(nèi),對(duì)外,思維 動(dòng)作操作 操作,,目 監(jiān) 調(diào)

9、標(biāo) 控 整,,,行 為,習(xí) 慣,,,八、學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵（２）觀察模仿學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力,觀察能力思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的互依性觀察需要：迅速、準(zhǔn)確、全面以及更多細(xì)節(jié)描述需要：簡(jiǎn)潔、精確、精彩（使人“驚艷”－新穎）思維需要：寬廣、深刻、豐富、創(chuàng)造（自我建構(gòu)、自我超越）性以上所有建構(gòu)和反思都不能夠離開(kāi)概念的支持,亳毫,八、學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵（3）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力,自覺(jué)將個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成表演動(dòng)作自覺(jué)通過(guò)模仿積累大量動(dòng)作表演

10、經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)在集體中觀察吸收其他人的創(chuàng)造性表演思路自覺(jué)將上述經(jīng)驗(yàn)重新選擇加工成新的表演動(dòng)作自覺(jué)在集體中進(jìn)行上述即興創(chuàng)造性表演以上所有建構(gòu)和反思都不能夠離開(kāi)概念的支持,八、學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵（4）解決問(wèn)題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力,察覺(jué)問(wèn)題的能力不能、能澄清問(wèn)題的能力關(guān)鍵切準(zhǔn)，切不準(zhǔn)設(shè)計(jì)解決規(guī)劃的能力策略有效無(wú)效執(zhí)行的能力（含監(jiān)控－評(píng)估調(diào)節(jié)規(guī)劃能力）堅(jiān)持性、反思能力、調(diào)節(jié)的靈活性,八、學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵（5）共同學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力,理解：目標(biāo)一致，個(gè)人

11、服從大局，自覺(jué)保障與集體行動(dòng)一致理解：幫助是一種以相互尊重為前提的互助不強(qiáng)迫別人接受幫助，能夠給予適合的幫助會(huì)謝絕不適合的幫助，能請(qǐng)求必要的幫助理解：可以分享觀念、主意、策略和快樂(lè)理解：合作的必要和合作的水平（知道、愿意、關(guān)注和努力、默契）并能追求更高水平的合作以上所有建構(gòu)和反思都不能夠離開(kāi)概念的支持,四、音樂(lè)游戲的游戲性,音樂(lè)游戲的特性：游戲性、音樂(lè)性、動(dòng)作性、游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性情境性包含（

12、對(duì)應(yīng)－審美感動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)激起）：對(duì)情境意義的理解與表達(dá)反應(yīng)（生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系的沖動(dòng)）對(duì)情境意義所引發(fā)情感的體驗(yàn)與表達(dá)反應(yīng)挑戰(zhàn)性包含（對(duì)應(yīng)－認(rèn)知挑戰(zhàn)目標(biāo)激起－－挑戰(zhàn)適宜）：應(yīng)變反應(yīng)（根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動(dòng)）克制反應(yīng)（根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動(dòng)）探求反應(yīng)（對(duì)懸念－－未知具有好奇和探求的沖動(dòng)）占有和超越反應(yīng)（對(duì)外部具有獲取沖動(dòng)，對(duì)內(nèi)部狀態(tài)具有不滿和自我完善沖動(dòng)）互動(dòng)性包含（對(duì)應(yīng)－人際支持的情感激起）：配合反應(yīng)

13、（組織與服從）分享反應(yīng)（娛人娛己與共鳴）創(chuàng)新性（對(duì)應(yīng)－自我超越與自我實(shí)現(xiàn)）：,五、規(guī)則游戲基本類型（體能－智能；模仿－創(chuàng)新；競(jìng)爭(zhēng)－合作）,情境表演游戲(含局部運(yùn)動(dòng)的表演－手指游戲)領(lǐng)袖模仿游戲（鏡像 跟隨 后像〔遞增再現(xiàn)〕）輸贏競(jìng)爭(zhēng)游戲（追捉 爭(zhēng)物〔友〕 占位 比大 對(duì)攻)控制游戲（造型 默唱 休止）傳遞游戲（傳物 傳話 傳位）身體接觸游戲（拍花掌）隊(duì)形變換游戲（換位 穿插 跳轉(zhuǎn)）猜謎游戲（猜迷對(duì)歌

14、，猜領(lǐng)袖、猜音源、猜缺失物〔人〕）玩影子、玩東西游戲（樂(lè)器、道具……）,六、團(tuán)體律動(dòng)游戲的基礎(chǔ)流程,故事 動(dòng)作 音樂(lè) 其他1、（夠用的）故事2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作1）采用老師規(guī)定的動(dòng)作2）采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作　3、用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2～3遍后再添加其他）4、增添其他“味精”－更高級(jí)的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、友善競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形變換、樂(lè)器、道具……注：故事、動(dòng)作必須從音樂(lè)的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

15、中來(lái)??！,,,,,,,動(dòng)作本身難度提升,空間、隊(duì)形及難度提升,人際合作及難度提升,操作樂(lè)器道具及難度提升,創(chuàng)造性表達(dá)及難度提升,游戲規(guī)則及難度提升,合樂(lè)難度提升,時(shí)間的調(diào)控原則,1/5原則,,故事動(dòng)作　　　音樂(lè)感知　　　　　其他提升內(nèi)容　　充分享受和放松,,,,,,,,空間的調(diào)控原則,先坐－用上肢做直覺(jué)性動(dòng)作再站－原地做上下肢聯(lián)合動(dòng)作再站－自由空間狀態(tài)或簡(jiǎn)單穩(wěn)定隊(duì)形中～再走－自由空間移動(dòng)再走－隊(duì)形中簡(jiǎn)單按照規(guī)定移動(dòng)再走－隊(duì)形中

16、復(fù)雜或創(chuàng)意移動(dòng),,,,坐姿－熟悉上肢動(dòng)作,站姿－或許加熟悉下肢,獨(dú)立自由移動(dòng),簡(jiǎn)單隊(duì)形中移動(dòng),創(chuàng)造性表達(dá)及難度提升,游戲規(guī)則及難度提升,復(fù)雜隊(duì)形中移動(dòng),1、T—S眾（教師先和全體幼兒做互動(dòng)） T先擔(dān)任發(fā)起動(dòng)作者，讓S擔(dān)任動(dòng)作反應(yīng)者，再交換角色.2、TS－S眾（教師帶領(lǐng)1或2、3名幼兒擔(dān)任發(fā)起者……）3、T—T （教師和另外一名教師做互動(dòng)示范……）4、T—S1 （教師和一名幼兒做互動(dòng)示范嘗試）,合作教授原則1：,5、S1—S1（請(qǐng)

17、一對(duì)比較快速、能力較強(qiáng)的幼兒做互動(dòng)示范嘗試） S1—S1（請(qǐng)一對(duì)比較慢、容易出問(wèn)題的幼兒做互動(dòng)――檢驗(yàn)評(píng)估） 注意：教師在指導(dǎo)以上兩組幼兒的同時(shí)，須引導(dǎo)所有幼兒卷入評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的主動(dòng)理解。6、自由結(jié)伴互動(dòng)或規(guī)定結(jié)伴互動(dòng)7、連續(xù)玩游戲，在間奏部分交換同伴,合作教授原則2：,1、動(dòng)作模型的規(guī)模模型包含的拍數(shù)越多，動(dòng)作組織的規(guī)模越大，難度越高。2、動(dòng)作的種類及繁復(fù)程度 1）在一個(gè)模型里，包含不同動(dòng)作的種類越多，難

18、度越高；在一個(gè)模型里，動(dòng)作的繁復(fù)程度越高，難度越高。 2）速度（速率） a、每一個(gè)動(dòng)作的絕對(duì)時(shí)值越短難度越大。 b、不同動(dòng)作之間轉(zhuǎn)換的頻率（即不同動(dòng)作重復(fù)幾次后轉(zhuǎn)換）越高難度越大。3、動(dòng)作本身繁復(fù)程度（雙手同－不同……）,動(dòng)作設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)原則,先分層，后分段，難點(diǎn)前置1）先分層1）在分段探討動(dòng)作前，最好不要切斷音樂(lè)，以提供整體的音樂(lè)印象，和保證音樂(lè)審美流暢的愉悅性。2）最初的隨樂(lè)動(dòng)作感知活動(dòng)應(yīng)該做無(wú)需練習(xí)的簡(jiǎn)

19、單動(dòng)作。而且該簡(jiǎn)單動(dòng)作最好能方便遷移到以后要求掌握的復(fù)雜動(dòng)作或隊(duì)形變化中。（目的是：不破壞音樂(lè)的整體性及表演故事的審美流暢感，避免產(chǎn)生段落與段落、樂(lè)句與樂(lè)句間轉(zhuǎn)換銜接的困難。）,整體結(jié)構(gòu)拆分原則,2）后分段注意不要在每段都設(shè)置過(guò)于復(fù)雜和高級(jí)的要求，每次獨(dú)立教學(xué)活動(dòng)且重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落不得多于2個(gè)。3）難點(diǎn)前置心理學(xué)原理：應(yīng)該在幼兒注意力保持的最佳期內(nèi)解決重難點(diǎn)問(wèn)題！（活動(dòng)的“基本部分初期”注意力最為集中。）4）夠用原則心理學(xué)原理：

20、當(dāng)信息負(fù)荷超載時(shí)，學(xué)習(xí)就自動(dòng)停止了！,七、團(tuán)體律動(dòng)游戲的理想效果,和易以思〔禮記－學(xué)記〕道而弗牽強(qiáng)而弗抑開(kāi)而弗達(dá) 師生關(guān)系和睦、學(xué)習(xí)進(jìn)度合適、溫暖激勵(lì)合拍、學(xué)習(xí)結(jié)果和諧,九、音樂(lè)游戲的任務(wù)分析視角,音樂(lè)游戲的“挑戰(zhàn)適宜程度”及其調(diào)控“模型”：一個(gè)以上的元素，根據(jù)某種規(guī)律組織起來(lái)的－－整體結(jié)構(gòu)。,從“原子性”要素出發(fā)……,汽車牌照的啟示（ABC、甲乙丙、123）“筷子舞”（筷子、身體、擊）全世界凡是人都長(zhǎng)一

21、樣（五官、四肢）下肢“重心”：交替、不交替、以及二者融合的各種走跑跳上肢關(guān)節(jié)……“黑走馬”（鷹之舞）,游戲的“適宜程度”調(diào)控,模型的規(guī)模（1、音樂(lè)長(zhǎng)度－單位拍、樂(lè)句、樂(lè)段總數(shù)2、動(dòng)作總數(shù)量）模型的復(fù)雜程度不同動(dòng)作數(shù)量重復(fù)與變化（1、次數(shù)2、規(guī)律可辨認(rèn)性（1）生活邏輯（2）形式邏輯）動(dòng)作變化頻率動(dòng)作本身難度身體部位參與數(shù)量?jī)和∪獍l(fā)展成熟程度（規(guī)律？）生理系統(tǒng)機(jī)能發(fā)展水平（運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)、心肺系統(tǒng)）重心控制能力發(fā)展水平

22、空間認(rèn)知－反應(yīng)難度水平克制不動(dòng)－規(guī)定模式運(yùn)動(dòng)－自由模式運(yùn)動(dòng)－配合模式運(yùn)動(dòng)方向、方位、水平同伴以及同伴空間集體以及集體空間音樂(lè)節(jié)奏或節(jié)奏型認(rèn)知－反應(yīng)或難度水平規(guī)模密度不同時(shí)值變化頻率節(jié)拍模型關(guān)鍵詞：規(guī)模、數(shù)量、頻率、－－做“升級(jí)”或“降級(jí)”版本的設(shè)計(jì),游戲的“適宜程度”調(diào)控,調(diào)整教師的語(yǔ)言（精練、精確、驚艷）調(diào)整教學(xué)的流程（層級(jí)、先后秩序）調(diào)整教師的示范方式（教師示范同時(shí)幼兒模仿；教師先示范；教師示范－幼兒示范－

23、幼兒模仿；教師邊講解邊示范幼兒邊操作）調(diào)整教師的提示（時(shí)間、方式、近日和退出）調(diào)整觀察、操作的空間狀態(tài)（秧田－鏡面；圓圈；行列）關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；具體問(wèn)題具體對(duì)策－－做“更加有效”版本的設(shè)計(jì),挑戰(zhàn)與成功－永遠(yuǎn)是激動(dòng)人心的人生追求?。?！,中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈發(fā)展與教育研究中心－－電子郵箱,yinwuzhongxin@163.com 密碼：xian14 第九屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討大會(huì) 20