幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

1、幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo),,第一節(jié) 幼兒語言教育的概念及意義,二、幼兒語言教育的意義,第二節(jié) 幼兒語言教育的任務(wù),一、探討幼兒語言教育的作用,（一）促進(jìn)幼兒語言和行為的社會(huì)化進(jìn)程（二）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展（三）促進(jìn)幼兒語言興趣的提高,二、揭示幼兒語言發(fā)展與教育規(guī)律,三、解釋幼兒語言發(fā)展過程及各種現(xiàn)象 四、研究幼兒語言教育實(shí)踐應(yīng)用的理論和方法,兒童掌握母語的過程主要可以分為以下幾個(gè)階段：,第二章,3—6歲

2、幼兒語言的發(fā)展與教育,一、幼兒語音發(fā)展的特點(diǎn),幼兒語音教育的內(nèi)容和建議,,（一）培養(yǎng)幼兒聽音辨音能力,,（二）使幼兒在練習(xí)中學(xué)會(huì)正確發(fā)音,,（三）培養(yǎng)幼兒的言語表情,,（四）培養(yǎng)幼兒言語交往的修養(yǎng),二、幼兒語音教育的內(nèi)容和建議,,練習(xí)發(fā)音的游戲,游戲名稱：送南瓜。游戲目的：教幼兒練習(xí)正確發(fā)出“n”、“l(fā)”音。游戲方法及規(guī)則：可在紙上畫幾個(gè)南瓜，請(qǐng)若干名幼兒提著小籃子，沿著圓圈邊走邊念“小籃子，手中拿，我給奶奶送南瓜”。念完后站在一名

3、幼兒面前，將籃子交給對(duì)方，交換位置坐下，后者接過籃子繼續(xù)送南瓜。,一、幼兒詞匯發(fā)展特點(diǎn),二、幼兒詞匯教育的內(nèi)容與途徑,（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展,（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中,（三）句子的含詞量不斷增加,一、幼兒語法發(fā)展的特點(diǎn),二、幼兒語法教育的途徑,第三章 幼兒語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容,,,幼兒園教育總目標(biāo) 科學(xué) 健康 社會(huì) 藝術(shù) 語言：幼兒園教育總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的

4、 具體化，預(yù)期效果 ?幫助教師明確：通過幼兒語言教育要使幼兒的語言 獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平， 實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。 ? 明確幼兒園語言教育目標(biāo)，能更好： ? 指導(dǎo)幼兒教師確定語言教育的內(nèi)容、方法和途徑。 ? 提供語言教育效果的評(píng)價(jià)

5、標(biāo)準(zhǔn)。,第一節(jié) 幼兒語言教育的目標(biāo),,,一、制定目標(biāo)的依據(jù)（一）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo) 1.教育目標(biāo)應(yīng)反映中國(guó)社會(huì)主義在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向：傳承文化的捷徑　　 2.教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求：交際、思維、學(xué)習(xí)的工具 3.教育目標(biāo)應(yīng)具有前瞻性：考慮未來社會(huì)的需要,（二）依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園保育和教育在語言發(fā)展方面的目標(biāo)是“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言

6、進(jìn)行交際的基本能力”。 1.具體地規(guī)定幼兒語言教育要使幼兒的哪些語言行為、能力和態(tài)度有所發(fā)展。 2.強(qiáng)調(diào)了語言的交際功能，重視兒童在與成人和同伴交往過程中的語言運(yùn)用。,（三）依據(jù)幼兒語言發(fā)展規(guī)律1.語言教育具有獨(dú)特的教育功能和價(jià)值，兒童學(xué)習(xí)語言有其特殊的規(guī)律。2.有關(guān)語言的教育功能和性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的研究，可以幫助我們明確語言對(duì)于學(xué)前兒童“有什么功用”、學(xué)前兒童語言獲得的一般順序和基本條件等。3.充分考慮語言的學(xué)科

7、性質(zhì)及其對(duì)學(xué)前兒童的教育功能和價(jià)值，尊重學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的心理順序和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)。,二、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）分類結(jié)構(gòu) 傾聽行為培養(yǎng) 表述行為培養(yǎng) 欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng) 早期閱讀行為的培養(yǎng),（二）層次結(jié)構(gòu)1.總目標(biāo)（終期目標(biāo)）是幼兒園語言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結(jié)果。是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中

8、語言教育總目標(biāo)內(nèi)容： ?樂意與人交談，講話禮貌； ?注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語； ?能清楚地說出自己想說的事； ?喜歡聽故事、看圖書； ?能聽懂和會(huì)說普通話。 幼兒園語言教育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容：,分類研讀幼兒園語言教育年齡階段目標(biāo)，體會(huì)變化。,2.年齡階段目標(biāo)是語言教育目標(biāo)的具體化，即將幼兒在幼兒園所要達(dá)到的語言總目標(biāo)一步步、分階段地落實(shí)到不同年齡兒童身上，

9、這樣才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。幼兒園語言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容：3.活動(dòng)目標(biāo)指在某一具體的語言教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。 總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)：由專門的機(jī)構(gòu)制定。 幼兒語言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)：一般由教師自己制定?；顒?dòng)目標(biāo)制定注意事項(xiàng)： *高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個(gè)低層次目標(biāo)； *教師要把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系； *教師要根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)教育內(nèi)容,確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?/p>

10、， 從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,,,三、活動(dòng)目標(biāo)的制定方法（一）案例分析：大班故事活動(dòng)《城里來了大恐龍》大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都熱鬧?！　〈罂铸垺芭緡}啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭?！　〈罂铸垺芭緡}啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞?！?大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的

11、陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。,這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡?！　●R路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做一

12、點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!　　一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!,,【教學(xué)過程】 結(jié)合圖片聽故事； 任選一幅圖片，幼兒講述； 幼兒畫出大恐龍還可能出現(xiàn)的故事，并講述?！　?【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）幫助幼兒理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 （2）會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

13、大膽想像。 （3）能在集體面前積極說話，形成講述的能力。,（二）理論歸納： 1.從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 語言教育目標(biāo)往往不局限于語言發(fā)展的領(lǐng)域 2.站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助，培養(yǎng)，鼓勵(lì)”。 3.應(yīng)該是本次活動(dòng)中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。 4.應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。 5.應(yīng)

14、參照活動(dòng)所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動(dòng)的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)。,（三）思考與練習(xí) 以大班學(xué)習(xí)散文《秋天的雨》為例，根據(jù)這個(gè)年齡段（5—6歲）幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了

15、夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。,秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香

16、味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌?！∏锾斓挠辏粥粥?，唱著歌……,,【活動(dòng)目標(biāo)】1.熟悉理解這篇散文的內(nèi)容，感受

17、藝術(shù)語言的美。2.觀察秋天，調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒。3.初步掌握散文的結(jié)構(gòu)，用口語進(jìn)行創(chuàng)造性地仿編散文的嘗試。,第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容,幼兒語言教育的內(nèi)容可以分為兩大部分：一是教給兒童本民族的語言符號(hào)系統(tǒng)，在我國(guó)主要是指現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法及表達(dá)方式等；二是教兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，其中既包括語言知識(shí)傳授，如語言的功能、言語交際規(guī)則等，也包括語言運(yùn)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。 幼兒園語

18、言教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的手段，是幼兒教師設(shè)計(jì)和實(shí)施語言教育活動(dòng)的主要依據(jù)。,,一、確定幼兒語言教育內(nèi)容的依據(jù)1.依據(jù)幼兒語言教育的目標(biāo)2.根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)3.依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)二、幼兒語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位1.專門的語言教育內(nèi)容學(xué)說普通話談話講述聽說游戲早期閱讀文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),2.滲透的語言教育內(nèi)容日常生活人際交往游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),作 業(yè),一、幼兒語言教育目標(biāo)可分為哪幾個(gè)層次？各有何含義？

19、二、幼兒語言教育目標(biāo)可分為哪幾類？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。三、試述確立幼兒語言教育目標(biāo)的依據(jù)。四、簡(jiǎn)要說明幼兒語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。五、比較幼兒語言教育年齡階段目標(biāo)。,第四章 幼兒語言教育的方法和途徑,第一節(jié) 幼兒語言教育的方法,一、示范模仿法教師示范；語言發(fā)展較好的兒童示范示范語言一定要規(guī)范到位要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度恰當(dāng)運(yùn)用顯性示范和隱性示范積極觀察兒童語言表現(xiàn)，妥善運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制,二、視、聽、講、做結(jié)合法“

20、視”：教師提供具體形象的講述對(duì)象?！奥牎保航處熡谜Z言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充 分地感知與領(lǐng)會(huì)?！爸v”：兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)?！白觥保航處熃o兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨(dú)立 地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、 連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。課程：像狼一樣嚎叫,注意：1.教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)

21、該是兒童接觸過的、較熟悉的或符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的；2.教會(huì)兒童觀察被講述對(duì)象的方法，給兒童留存一定的觀察時(shí)間和空間；3.教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；4.根據(jù)兒童的語言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)。,三、游戲法1.根據(jù)兒童語言教育目標(biāo)和內(nèi)容來選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的；2.在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具

22、。課程：好聽的聲音 四、表演法1.理解作品內(nèi)容、能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，表演：2.鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容、增加情節(jié)與對(duì)話、設(shè)計(jì)動(dòng)作、刻畫心理。課程：拔蘿卜,五、練習(xí)法1.明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；2.要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)；3.練習(xí)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極性。各種方法可以相互配合，交叉使用，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，選擇或創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕?/p>

23、育方法。,【思考】看幼兒園小班語言教案《一束鮮花》,指出所用的教學(xué)方法。,小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說：“山羊公公，我來幫你背米吧?！毙∠笞屔窖蚬衙追诺介L(zhǎng)鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。 小象走過一個(gè)小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進(jìn)井里。小黃狗代代的望著井里，一時(shí)想不出辦法來。小象走進(jìn)花園，對(duì)小黃狗說“別急，我來幫你撈。”小象把長(zhǎng)鼻子往井里一

24、伸，就把水桶撈起來了，還提了滿滿一桶水。小黃狗叫小象慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說“謝謝你！”,活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達(dá)情感。2.培養(yǎng)幼兒說完整句?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.課件：故事2.一束花活動(dòng)過程一、導(dǎo)入教師手拿一束鮮花來到教室，請(qǐng)幼兒猜猜為什么老師帶來了花。教師：因?yàn)槔蠋熃裉煸缟蠋椭艘晃焕先?，老人很感謝老師，所以送來了鮮花表達(dá)謝意。,二、

25、展開1.展示小象抱鮮花的圖片，提問：你們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？聽完故事后，你就知道了！2.教師講故事。3.故事的名字是什么？（一束鮮花）故事中都有哪些小動(dòng)物？你還想聽一遍故事嗎？4.看課件，聽故事。5.提問：?小象都幫助了誰？?他幫助山羊公公干什么？?幫助小狗干什么？?小狗送給了小象什么？,?為什么要送給小象鮮花呢？?你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學(xué)習(xí)?。?.送鮮花

26、（1）你幫助過誰？誰幫助過你？我們來做一束花送給幫助過你的朋友吧。（2）幼兒制作插塑玩具，插花。三、結(jié)束互贈(zèng)鮮花。,第二節(jié) 幼兒語言教育的途徑,一、日常生活和游戲中的語言交往 ↗就餐、喝水1.在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言→進(jìn)園、離園　　

27、 ↘盥洗、散步 思考：日常生活過程中的語言教育，可以幫助兒童獲得哪些語言經(jīng)驗(yàn)？2.通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語言： 天氣預(yù)報(bào)、周末趣聞、小小廣播站3.通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言： 圖書角、語言角、活動(dòng)區(qū)隨機(jī)指導(dǎo),二、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語言教育 ?為兒童提供了語言活動(dòng)的素材 ?為兒童言語表達(dá)和言語交際提供了條件 ?各種領(lǐng)

28、域的符號(hào)學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語言的符號(hào)特性 數(shù)學(xué)教育 科學(xué)教育 音樂教育 美術(shù)教育,注意：1.通過“計(jì)劃-操作-回憶”的活動(dòng)程序，提供交流機(jī)會(huì)。2.避免語言教育“喧賓奪主”，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)同伴之間的合作與交流。提供言語示范，鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。,三、專門的語言教育課 談話 講述 文學(xué)活動(dòng) 聽說游戲

29、 早期閱讀,【思考】看幼兒園小班語言教案《小小鳥》，該課采用了哪些教學(xué)方法和途徑？你認(rèn)為還可以怎樣設(shè)計(jì)？ 兒歌 一只小小鳥，兩只小小鳥， 見面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭， 你親親我，我親親你， 碰一碰，碰一碰，飛走了。,活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。3、理解兒歌

30、內(nèi)容，清晰、大方的朗誦兒歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件-聲音：小鳥叫聲2、課件-照片：小鳥3、課件-音樂：樹林里的鳥,活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。教師：大家仔細(xì)聽聽，這是誰在叫？ 二、展開 1、出示照片：小鳥（1）從小鳥的叫聲里，你能聽出它們?cè)诟墒裁磫幔恳龑?dǎo)幼兒聽小鳥的叫聲，模仿小鳥做各種動(dòng)作。（2）教師引導(dǎo)性的參與，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。（3）小鳥

31、們這么快樂，你有什么感覺？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺）,2、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌 （1）兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的？教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。 （2）幼兒跟誦兒歌 3、表演兒歌，鞏固練習(xí)。（鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌） 三、結(jié)束 1、小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢？（鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛） 2、音樂：森里情景（小鳥）幼

32、兒在歡快的音樂聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。,作業(yè),一、幼兒園語言教育主要有哪些方法？二、幼兒園語言教育主要有哪些途徑？三、怎樣在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行語言教育？四、為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)的語言教育？在進(jìn)行滲透語言教育時(shí)要注意哪些問題？五、上網(wǎng)觀看一次幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)，列舉出活動(dòng)中主要采用的語言教育方法和優(yōu)缺點(diǎn)。,,一、談話活動(dòng)概述,概念 學(xué)前兒童運(yùn)用對(duì)話問答的語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。 特點(diǎn) ★圍繞

33、幼兒感興趣的中心話題開展活動(dòng)（我愛吃的糖果） 具體、有趣、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)型新奇性趣味性,★注重多方信息交流(對(duì)白而非獨(dú)白） 多方交流通道： 教師與幼兒：教師引導(dǎo)兒童運(yùn)用新的語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流 幼兒與教師：兒童主動(dòng)運(yùn)用語言與教師交流 兒童與兒童：兒童間相互溝通獲取更多的信息★擁有寬松自由的交談氣氛 話題的擴(kuò)展和見解自由 語言自由，不強(qiáng)求規(guī)范★教師起間接指導(dǎo)作用 用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)

34、換話題，引導(dǎo)談話的思路 平行談話，對(duì)幼兒做隱性示范(從談自己入手）★談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材,,與其他活動(dòng)的區(qū)別,,主要類型 ★日常生活中的談話 帶有極大的情境性和感情色彩，交談話題可以有多個(gè)，交談對(duì)象可以經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開始或結(jié)束，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。 日常個(gè)別談話 日常集體談話 ★有計(jì)劃的談話（可從小班下學(xué)期開始進(jìn)行） 這類活動(dòng)是教師制

35、定一定的計(jì)劃和教育活動(dòng)方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織幼兒進(jìn)行談話。 教師指導(dǎo)要點(diǎn)： 要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)每位幼兒都能積極地發(fā)表自己的看法和見解。 要增加幼兒言語交往的機(jī)會(huì)。,★開放性的討論活動(dòng)（中班以后） 特點(diǎn) 1.話題一般是開放的，所涉及的事物應(yīng)是與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合，但對(duì)幼兒來講又有一定的難度，如…… 2.開放性的言語交往 指導(dǎo)

36、要點(diǎn) 教師指導(dǎo)態(tài)度要開放。不能一味從成人角度去評(píng)判幼兒的某些看法，要將指導(dǎo)要點(diǎn)轉(zhuǎn)向幼兒的語言交往能力，接納和鼓勵(lì)富有想象力和分析力的想法。,,（1）耐心傾聽、理解幼兒的想法與感受（2）把握幼兒的語言興趣（3）關(guān)注幼兒語言發(fā)展的積極面（4）為幼兒提供語言鍛煉的機(jī)會(huì)（5）逐步提高幼兒日常交談的語言要求（6）做“交談?dòng)涗洝被颉坝^察記錄”,幼兒園大班語言區(qū)觀察記錄分析,情景描述：自從班級(jí)創(chuàng)設(shè)了幼兒園小地圖以后，那里成了課余時(shí)

37、間孩子們駐足的常處。為此，我將此面墻面在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間作為了語言角，請(qǐng)幼兒說說來幼兒園的路上的所見所聞。這天，聰聰和洋洋興沖沖地來到墻前。洋洋：你家在哪里？離幼兒園遠(yuǎn)嗎？聰聰：我家在這里，旁邊就是這個(gè)菜場(chǎng)。（邊說邊點(diǎn)著菜場(chǎng)的圖畫）洋洋：我家就在幼兒園后面，你看我們小區(qū)還有那個(gè)蕩秋千的，我們玩過的~~聰聰：我家那里也有的，還有可以轉(zhuǎn)的！洋洋：我家到幼兒園很近的，你看從這里，轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了（邊說邊比劃著從家到幼兒園的路徑）。早上這里都

38、是早餐店，有手抓餅店、飯團(tuán)店、還有賣包子的，這個(gè)就是玩具店，我買過迪加奧特曼的！（他逐個(gè)點(diǎn)著表示這些店面的圖標(biāo)一一介紹著）。聰聰：我家菜場(chǎng)那里也有賣包子的。,分析：,聰聰平時(shí)里是個(gè)比較靦腆的孩子，上課從來不發(fā)言。日常生活中也很少見他侃侃而談，但是這次，他卻說得津津有味。主要有以下一個(gè)原因：第一、 交流的主題是關(guān)于“家”這個(gè)幼兒每天都生活的場(chǎng)所。家附近的建筑、好吃的、好玩的都一直伴隨著孩子長(zhǎng)大，他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，以至于交流的題材

39、充沛。第二、 交流的內(nèi)容是主題活動(dòng)生成下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，有過之前教學(xué)活動(dòng)的鋪墊，難點(diǎn)已經(jīng)突破。而且畫面中本就有自己創(chuàng)作的家周圍的圖標(biāo)，相見熟悉，有直接的思想碰觸。第三、 同伴的帶領(lǐng)。從交流中也不難看出洋洋的語言表達(dá)能力明顯強(qiáng)于聰聰，有了同伴話題開拓，跟隨顯得相對(duì)要簡(jiǎn)單些?？梢姡變赫Z言表達(dá)能力的發(fā)展中，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和同伴的引領(lǐng)非常重要，前者為孩子鋪墊一個(gè)充分的表達(dá)空間，后者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)新的詞匯和語句，對(duì)語言表達(dá)能力薄弱和膽小的孩

40、子來說尤為重要。,學(xué)前兒童集體談話活動(dòng)的步驟與組織指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話問題#,二、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)目標(biāo)的確定★幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，培養(yǎng)有意識(shí)的、辨析性的和理解性的傾聽能力★幫助幼兒學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解★幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平,內(nèi)容的選擇,★幼兒感興趣的、熟悉的與生活緊密相關(guān)的話題。 如：我最喜歡的（人物、動(dòng)物、玩具等）★有一定新鮮感的話題

41、 如：奇特的汽車★有趣的話題與幼兒近日生活中共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān) 如：春天到了……★以前交談過的幼兒仍有極大興趣的話題 如：喜洋洋與灰太郎,★營(yíng)造寬松自由的 談話氛圍 ★創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的談話情境 用教具創(chuàng)設(shè)談話情境 用語言創(chuàng)設(shè)談話情境 用游戲或表演形式創(chuàng)設(shè)談話情境 注意事項(xiàng)： ★創(chuàng)設(shè)的談話方式必須以有利于幼兒談話為前提 ★創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間有密切的關(guān)系,圍繞話題運(yùn)用已有

42、經(jīng)驗(yàn)自由交談,★組織過程的原則(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談(2)鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流(3)在自由交談過程中，適當(dāng)增加肢體動(dòng)作的機(jī)會(huì)(4)注意自由交談中的個(gè)別差異（強(qiáng)弱互補(bǔ) 重點(diǎn)傾聽）★教師組織、指導(dǎo)中應(yīng)注意： (1)教師在場(chǎng)(2)教師參與談話，積極鼓勵(lì)幼兒開展談話 （輪番巡視，皺眉、凝視、撫肩)(3)觀察記錄幼兒談話情況，及時(shí)了解幼兒的談話水平,引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍,★拓寬談話

43、范圍中心話題是逐步進(jìn)行的 描述以及基本態(tài)度 為什么 獨(dú)特感受★正確看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí),→,→,,新的談話經(jīng)驗(yàn)：是指幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式，不是指具體的詞匯或句式(1)每個(gè)談話活動(dòng)向幼兒提供新的語言經(jīng)驗(yàn) (2)應(yīng)用提問、平行談話的方法，自然引入新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在不知不覺中沿著新的思路去說，潛移默化地應(yīng)用新的語言經(jīng)驗(yàn)(3)問題啟發(fā)的線索,教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn),從《職來職往》談起,試以一瓶

44、墨水和金融危機(jī)為故事，編成一個(gè)有序的故事。 蝴蝶效應(yīng)（借用西方民謠）　　丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；　　壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；　　折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；　　傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；　 輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。,經(jīng)典語言實(shí)驗(yàn)（1972）,英國(guó)學(xué)者霍金斯在1972年主持。在研究中，他們要求來自教育文化背景較好的中產(chǎn)階層家庭的兒童和來自教育文化背景較差的勞動(dòng)階層家庭的兒童描述同一套圖片情景。其結(jié)果如下

45、：,來自勞動(dòng)階層家庭兒童的講述,他們正在踢足球——他踢了它——它飛到了那邊——它打破了窗子，他們看著它——他出來了——并且對(duì)他們大聲嚷嚷——結(jié)果他們跑開了——接著她向外看——然后她說他們不在了。,三個(gè)男孩正在踢足球，其中一個(gè)男孩踢了一下球——然后球飛到了窗子上——球打碎了玻璃窗——男孩們看到了——一個(gè)男人出來了——并且對(duì)他們大聲嚷嚷——因?yàn)樗麄兇蛩榱瞬ＡТ啊Y(jié)果他們跑開了——然后一個(gè)女人從窗里向外看——她說男孩們不在了。,中產(chǎn)階層家庭

46、兒童的講述,一、幼兒講述活動(dòng)概述特點(diǎn)★講述活動(dòng)擁有一定的憑借物# 小班 實(shí)物講述或簡(jiǎn)單的圖片講述 中、大班 不但要針對(duì)實(shí)物、圖片和情景進(jìn)行充分的講述，還要學(xué)習(xí)如何利用憑借物進(jìn)行創(chuàng)造性的講述,★講述活動(dòng)的語言是一種獨(dú)白語言# 獨(dú)自構(gòu)思和完整表達(dá)：區(qū)別于對(duì)話 獲得他人理解：區(qū)別于自言自語,★具有相對(duì)正式的言語情境 正式、專門、規(guī)范：區(qū)別于非正式講述★要求幼兒多種能力的配合 觀察、記憶、思維、想

47、象 案例：《兔媽媽病了》,,,講述活動(dòng)的基本類型,★從講述性質(zhì)分?jǐn)⑹滦灾v述描述性講述說明性講述議論性講述,★從講述對(duì)象分看圖講述實(shí)物講述（與科學(xué)教育區(qū)分）情境表演講述,,★從講述性質(zhì)分?jǐn)⑹滦灾v述描述性講述說明性講述議論性講述,,★從講述性質(zhì)分?jǐn)⑹滦灾v述描述性講述說明性講述議論性講述,,看圖講述,,沒有參照物,,適合大班,,不同班差異,描述性講述,多張圖片講述,單張圖片講述,拼圖講述,拼圖講述,繪圖講述

48、,看圖講述指導(dǎo)方法,★以不同的方式，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣。,以實(shí)物教具引出 以情景表演引出直接出示圖片(·一次出示 ·逐幅出示 ·非順序出示·其它：大圖與小圖結(jié)合。提供半成品，支持幼兒的合理想象空間 ),★啟發(fā)提問★以不同的方式組織幼兒進(jìn)行講述★指導(dǎo)幼兒開展豐富想象，完整講述圖片內(nèi)容★在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的講述經(jīng)驗(yàn) （更換圖片中的角色，或改變場(chǎng)景、增添情節(jié)，看、說

49、、做結(jié)合 ）,《粉紅色的雨靴》,議論性講述,二、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),感知理解講述對(duì)象,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述,形成新的講述經(jīng)驗(yàn),,,講述思路,講述全面性,講述方式,,,,感知理解講述對(duì)象,形成新的講述經(jīng)驗(yàn),,,鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),新經(jīng)驗(yàn)包括： ★講述思路（順序性 條理性） ★講述的全面性 方法： (1)提問、插問 (2)解剖某一幼兒的講述內(nèi)容，加以修正、補(bǔ)充 ★講述的基本方式 (1)詳略得當(dāng) (2)按邏輯順

50、序講 上——下 左——右 大——小 近——遠(yuǎn) 表面——本質(zhì)案例：拼圖講述《借動(dòng)物》,,頂鍋蓋頂鍋蓋，炒油菜辣椒辣了不要怪噗，一口風(fēng)噗，兩口風(fēng)噗，三口風(fēng),,游戲規(guī)則： （1）兩人合作完成游戲，一人用手掌做鍋蓋，另一人食指頂著“手掌鍋蓋”。幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。 （2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。

51、 （3）若被抓住，就要問“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行,,由教師設(shè)計(jì)組織的，以發(fā)展幼兒語言為主要目的、有規(guī)則的游戲活動(dòng)。,傾聽能力,口語能力,一、什么是聽說游戲,語音練習(xí)的游戲#,二、聽說游戲活動(dòng)的主要類型,,《山上有個(gè)木頭人》 山山山， 山上有個(gè)木頭人， 三三三，三個(gè)好玩的木頭人， 不許說話不許動(dòng)，,游戲規(guī)則：邊念兒歌邊任意做動(dòng)作念到最后一句時(shí)

52、不能說話也不能動(dòng)，動(dòng)的小朋友就是小調(diào)皮。贏得小朋友對(duì)輸?shù)男∨笥颜f：你是個(gè)小調(diào)皮，伸出小手打三下，然后繼續(xù)游戲。,,《詞語接龍》教師說出一個(gè)詞，例如，開車。讓幼兒接下去組詞。開車-車門-門口-口杯-杯子……或者請(qǐng)一個(gè)幼兒來說一個(gè)詞，其他幼兒接下去組詞,游戲規(guī)則：不能重復(fù)已經(jīng)說過的詞,,《蓋樓房》讓幼兒練習(xí)用“……越來越……”練習(xí)說話,游戲規(guī)則：1.幼兒必須用“……越來越……說一句話2.注意傾聽別人講話，不能重復(fù)同伴

53、講過的內(nèi)容3.不能用“……越……越”的句型或用的不恰當(dāng)或者重復(fù)同伴的語句，否則均不給他蓋樓房,,《種蓮子》種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。,老師出示蓮蓬，剝出蓮子，“這是什么呢？對(duì)，蓮子。我們要在池塘里種蓮子，明年才能收獲蓮蓬。今天請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥，老師要把這顆蓮子種到池塘里……”,游戲規(guī)則： 1.扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等二哥念完后才能睜開。 2.種蓮子的

54、小朋友會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語言來描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)大家來猜。 3.被請(qǐng)出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征,,1.幫助幼兒按一定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí) 復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音、擴(kuò)展詞匯練習(xí)、嘗試運(yùn)用句型 2.提高幼兒積極傾聽的水平 3.培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性,三、聽說游戲的語言教育目標(biāo),聽說游戲的基本特征,（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣,（二）交代游戲規(guī)則，明確玩法#,

55、（三）教師指導(dǎo)幼兒游戲,（四）幼兒自主游戲,五、聽說游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),,什么是學(xué)前兒童文學(xué)作品,是指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力想適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。它包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、兒童散文、兒童小說、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。,,,兒童文學(xué),,兒歌兒童詩童話寓言兒童故事兒童小說兒童散文兒童戲劇兒童科學(xué)文藝,,韻文體,,幻想體,,敘述體,,,多媒體,散文體,幼兒文學(xué)活動(dòng)的概述特點(diǎn)★

56、圍繞兒童文學(xué)作品展開的多層次系列活動(dòng)小班故事《小兔找太陽》活動(dòng)一：熟悉故事內(nèi)容活動(dòng)二：開展故事表演游戲活動(dòng)三：師生戶外散步，觀察太陽活動(dòng)四：畫一畫“我眼中的太陽”活動(dòng)五：說一說“我心中的太陽”、“太陽的朋友——圓形物體”,★整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容 文學(xué)作品=社會(huì)+科學(xué)+語言知識(shí) 例：故事《金色的房子》 社會(huì)知識(shí)：人物的心理活動(dòng) 科學(xué)知識(shí)：顏色的區(qū)分 語言知識(shí)：新詞匯“

57、亮堂堂”“一閃閃”；新句型“有……有……還有……” ★提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑 多動(dòng)口，多用手，多動(dòng)腦。,幼兒文學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)★認(rèn)知目標(biāo) 1.豐富作品相關(guān)的社會(huì)知識(shí)。 2.知道文學(xué)作品有童話、詩歌、散文等體裁，了解語言的豐富性和多樣性。 3.理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，擴(kuò)展詞匯，了解各種語言句式的表達(dá),★情感態(tài)度目標(biāo) 1.對(duì)書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學(xué)作品，積極

58、參加文學(xué)活動(dòng)，樂意欣賞文學(xué)作品。 2.體驗(yàn)文學(xué)作品中人物的真善美，感受文學(xué)作品的情感脈絡(luò)和語言美，發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美能力?！锛寄苣繕?biāo) 1.學(xué)會(huì)傾聽，提高語言的理解能力。 2.會(huì)說、說好普通話。 3.感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言嘗試藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語言的能力。,幼兒文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu),,學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇,文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu),★學(xué)習(xí)文學(xué)

59、作品內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境，為引出文學(xué)作品作鋪墊，不宜過長(zhǎng)時(shí)間。 言語創(chuàng)設(shè)；用提問創(chuàng)設(shè)； 借助美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段，布置出一個(gè)安靜、和諧、優(yōu)美的環(huán)境。 對(duì)不同年齡班的幼兒來講應(yīng)有所區(qū)別 小班：言語結(jié)合圖片、幻燈 中、大班：提問、音樂提示,★理解體驗(yàn)作品 第一階段：初步理解文學(xué)作品的人物、主要情節(jié)和主要意思，可以結(jié)合提問、圖片、幻燈、錄像等方法； 第二階段：深入理解文學(xué)作品，主要是理解作品的主要特

60、色、語言美及作品中所體現(xiàn)出的情感特征，可以結(jié)合音樂、繪畫、折紙等手工手段或使用讓幼兒動(dòng)手表演游戲的方法。,★遷移作品經(jīng)驗(yàn) 開展與作品主題相關(guān)的繪畫、手工等動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，幫助學(xué)前兒童遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 例：詩歌《快樂的小屋》，可讓幼兒觀察各種美麗的小屋后，搭一搭“美麗的小屋”，或畫一畫“我自己的美麗小屋”★創(chuàng)造性想象和語言表述,,創(chuàng)造性想象和語言表述從以下三方面著手培養(yǎng),（2）指導(dǎo)兒童仿編文學(xué)作品,（3）指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品,

61、（1）指導(dǎo)兒童藝術(shù)的再現(xiàn)文學(xué)作品,仿編對(duì)不同年齡班有不同的要求， 小班：換詞，畫面局部變化的理解。 如詩歌《春風(fēng)》：春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。,小班仿編春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了蝴蝶，吹醒了烏龜，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。,中班：換系列詞，畫面變化的想象與表現(xiàn)如詩歌《吹泡泡》星星是月亮吹出的

62、泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。,中班仿編太陽是藍(lán)天吹出的泡泡，浪花是大海吹出的泡泡，蘋果是果樹吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑。,大班：換畫面，新畫面的理解如詩歌《春天在哪里》的一段：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的眼睛里！,大班仿編

63、春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的耳朵里，聽見鴿子叫呀，聽見蝴蝶飛，還有那會(huì)采蜜的小蜜蜂，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的耳朵里！,幾種常見文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) ★故事內(nèi)容的選擇 1.主題明確，有教育意義 2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣 3.形象鮮明，語言淺顯易懂 4.要有針對(duì)性 5.有助于訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維,分析童話故事《狼來了》與《小紅帽》分別指出故事的教育意

64、義,★幼兒故事活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),,幼兒故事活動(dòng)過程設(shè)計(jì)思路應(yīng)遵循序漸進(jìn)，由淺入深地原則，引導(dǎo)幼兒完整掌握作品。由于時(shí)間有限，幼兒故事活動(dòng)過程設(shè)計(jì)應(yīng)將重點(diǎn)放在第一、二層次，即學(xué)習(xí)欣賞、理解體驗(yàn)，第三層次遷移和第四層次創(chuàng)造性運(yùn)用語言可安排在延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)或者主題活動(dòng)中，也可安排在第二課時(shí)進(jìn)行，具體如下:,1.創(chuàng)設(shè)情境，引出故事 導(dǎo)入方式：直觀教具、猜謎、表演、提問引入等。 例：《小紅帽》 猜謎：高高在上，卻跟隨你走——（打一日

65、常用品） 提問：什么東西戴在人的頭上？2.初步感知故事內(nèi)容 成人口述作品內(nèi)容 利用圖書或圖片 錄音、錄像和情景表演,3.理解故事內(nèi)容 通過掛圖、教具、故事表演和描述性、思考性、假設(shè)性的三層次提問等方式，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)、人物件格特征等。 例：《三個(gè)和尚》 第一次：描述性問題。理解故事的名字、人物、事件。 第二次：思考性提問。理解人物的關(guān)系、解決問題的方法

66、 第三次：假設(shè)性提問。發(fā)散性思維大膽想象，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,提問要有藝術(shù)性： 1.回憶式提問；如：詩歌或故事的名字叫什么？里面有誰 2.理解式提問；秋天為什么會(huì)落葉 3.分析式提問；灰太郎有沒有優(yōu)點(diǎn)？有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 4.比較式提問；喜歡……還是喜歡……？為什么？ 5.綜合式提問；放羊娃為什么說謊？你會(huì)說謊嗎？ 6.評(píng)價(jià)式提問；你喜歡故事里的誰？為什么？你喜歡散文中的哪一句？,4.圍繞故事展

67、開相關(guān)語言活動(dòng),,幼兒詩歌、散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) ★幼兒詩歌、散文作品的選擇 1.作品要適合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和水平 小班：兒歌 中班：兒歌、幼兒詩 大班：篇幅較長(zhǎng)，畫面豐富，表現(xiàn)形式多樣 2.題材廣泛，有教育意義 敘事詩：《小豬愛睡覺》 抒情詩：《聽雨》 古詩：《春曉》《詠鵝》 3.構(gòu)思巧妙，富有想象力,《小豬愛睡覺》小小豬，胖乎乎，愛睡覺，愛打呼。小豬小豬，

68、該起床了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該穿衣服了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該洗臉了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該上幼兒園了。噢，起床了！,★幼兒詩歌、散文作品活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出作品 方法：實(shí)物、音樂、語言、表演、游戲等； 例：散文詩《落葉》 播放歌曲《小樹葉》；引導(dǎo)幼兒表演落葉的動(dòng)作，引出詩歌 2.初步感知作品內(nèi)容 教師朗讀或播放錄音；播放視頻,3.深入理