幼兒園語言教育專題答案匯總

1、幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育專題作業(yè)二作業(yè)二（語言發(fā)生發(fā)展篇第三至七章）一、填空題一、填空題1言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達(dá)性言語表達(dá)性言語，聽、讀稱為印入性言語印入性言語。2語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是發(fā)音器官的成熟、語音聽覺系統(tǒng)語音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有社會生活環(huán)境社會生活環(huán)境的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度對待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語

2、言發(fā)展可劃分為三個階段，前言語階段前言語階段階段、言語發(fā)生語發(fā)生階段和基本掌握口語基本掌握口語階段。5兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。6心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的擴展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮收縮。7推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話即推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。8

3、學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)是指個體通過有目的的教學(xué)活動而掌握某種個體通過有目的的教學(xué)活動而掌握某種語言的過程語言的過程。二、簡答題1如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官？如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官？1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣；2.要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時聲帶的保護(hù)。2語言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語言能力有哪些差異？語言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語言能力有哪些差異？開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感性不同；語言內(nèi)容不同；語用方式不同；

4、語言的興趣點不同。3學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點有哪些？學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點有哪些？1語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程；2語言學(xué)習(xí)是兒童語言個性化的過程；3語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程；4語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步積累的過程。4學(xué)話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言學(xué)話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教育？教育？語言發(fā)展的特點：（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開始真正理解成人的語言；（

5、3）語言交際功能開始擴展。教育：（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境；（2）鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強化；（3）在行動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話；（4）開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。5單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教育？單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教育？語言發(fā)展特點：（1）理解語言迅速發(fā)展；（2）會給常見的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊

6、音。教育：（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣；（3）自制或購買圖書，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語言游戲。6雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教育？雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教育？語言發(fā)展特點：（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不

7、斷提高；（3）喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長速度加快。教育：（1）為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范；（2）主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待；（3）傾聽文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動畫片；（4）繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進(jìn)行詞語練習(xí)。7初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的

8、特點是什么？如何進(jìn)行語言教育？育？語言發(fā)展特點：（1）基本理解成人所用的句子；（2）語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少；（3）能運用多種簡單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；（4）疑問句逐漸增多；（5）語言常常使用結(jié)尾策略。教育：（1）讓嬰兒多看、多聽、多說、多練；（2）鼓勵嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語言教育活動。8目標(biāo)口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的

9、特點是什么？如何進(jìn)行語目標(biāo)口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進(jìn)行語言教育言教育語言發(fā)展特點：（1）詞匯量迅速增加，對新詞感興趣；（2）能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力；（3）能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；（4）說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”；（5）言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準(zhǔn)確的趨勢。教育：（1）提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗；（2）欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進(jìn)行談

10、話活動；（4）在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言；（5）開展早期集體閱讀活動。9學(xué)前兒童語音教育的基本內(nèi)容有哪些？學(xué)前兒童語音教育的基本內(nèi)容有哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力（2）教會學(xué)前兒童正確發(fā)音（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語表情（4）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)10學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點有哪些？學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點有哪些？1句型從不完整句向完整句發(fā)展。（1）從簡單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無修飾句到修飾句。2

11、語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達(dá)內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；（3）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。3句子的含詞量不斷增加。三、論述題1語言和社會的關(guān)系是什么樣的？語言和社會的關(guān)系是什么樣的？語言與社會的關(guān)系表現(xiàn)在以下方面：語言產(chǎn)生于社會、存在于社會、發(fā)展于社會以及依存于社會。2有關(guān)兒童語言獲得理論有哪幾個流派？各流派的代表人物和主要有關(guān)兒童語言獲得

12、理論有哪幾個流派？各流派的代表人物和主要觀點是什么？觀點是什么？兒童語言獲得理論有三個流派：后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。后天環(huán)境論可細(xì)分為模仿說、強化說和中介說三種。（一）模仿說。模仿說認(rèn)為，兒童是通過對成人語言的模仿而學(xué)會語言的，成人的語言是刺激（S），兒童的模仿是反應(yīng)（R）。息。四、論述題四、論述題1確立學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？確立學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？1依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：

13、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的語言能力。學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀四大塊，每個部分都包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。根據(jù)語言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，是把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容，使兒童通過多種多樣的學(xué)習(xí)獲得語言經(jīng)驗。2依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點。這里的語言特點指的是從非言語交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口語交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。這兩個轉(zhuǎn)換并不是截然分開的三個階段，而是互相

14、交叉的。因此在確定語言教育內(nèi)容時，也須針對兒童語言發(fā)展特點，既有交叉又有側(cè)重。3依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點。2為什么在其他領(lǐng)域教育活動中要進(jìn)行隨機語言教育？要注意哪些為什么在其他領(lǐng)域教育活動中要進(jìn)行隨機語言教育？要注意哪些問題？問題？在實際教育工作中，幼兒教師往往會錯誤地認(rèn)為兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語言教育活動的重頭戲，其他領(lǐng)域的教育活動無須過多考慮語言能力的培養(yǎng)。兒童的語言學(xué)習(xí)僅僅靠專門的語言教育活動和日常生活中的語言教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必

15、須將兒童語言能力的訓(xùn)練隨機滲透到其他領(lǐng)域的教育活動中。如在數(shù)學(xué)教育活動、科學(xué)教育活動、音樂教育活動、美術(shù)教育活動、體育教育活動中隨機語言教育。注意事項：（1）通過計劃操作回憶的活動程序為兒童提供交流的機會；（2）要避免語言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實現(xiàn)；（3）鼓勵兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達(dá)。幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育專題作業(yè)四作業(yè)四（語言教育實踐篇第十章）一、論述題一、論

16、述題1文學(xué)教育活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？文學(xué)教育活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容（2）理解體驗作品經(jīng)驗（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述2談話活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？談話活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題：教師要營造一個寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的談話情境（2）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談：教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實感受并注意自由交

17、談中的個別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗3講述活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？講述活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）感知和理解講述對象（2）運用已有經(jīng)驗自由講述（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗4聽說游戲活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？聽說游戲活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣（2）交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法（3）教師指導(dǎo)兒童游戲（4）兒童自主游戲5早期閱讀活動設(shè)計和實施的

18、基本結(jié)構(gòu)是什么？早期閱讀活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）閱讀前準(zhǔn)備性活動（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀：師生一起閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納圖書內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容二、設(shè)計題二、設(shè)計題1自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個文學(xué)教育活動的活動方案。2自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個談話活動的活動方案。3自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個講述活動的活動方案。4自選材料，參照教材第十

19、章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個聽說游戲活動的活動方案。5自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個早期閱讀活動的活動方案。一、填空題1學(xué)前兒童語言教育是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。2學(xué)前兒童語言的研究方法主要有科學(xué)實驗法、自然觀察法、調(diào)查科學(xué)實驗法、自然觀察法、調(diào)查法。3學(xué)前兒童語言教育的功能主要有文化功能、社會功能、發(fā)展功文化功能、社會功能、發(fā)展功能。1學(xué)前兒童語言

20、教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)和早期閱讀行為的培養(yǎng)早期閱讀行為的培養(yǎng)四大類。2學(xué)前兒童語言教育評價的作用有反饋作用、診斷作用、增效作反饋作用、診斷作用、增效作用。3學(xué)前兒童語言教育評價的方法有自由敘述評價法、觀察評價法、自由敘述評價法、觀察評價法、綜合等級評定法。綜合等級評定法。1言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達(dá)性言語，聽、

21、讀稱為印入性言語。2語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是發(fā)音器官的成熟、語音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有社會生活環(huán)境的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語言發(fā)展可劃分為三個階段，前言語階段階段、言語發(fā)生階段和基本掌握口語階段。5兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。6心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，之后，趨勢

22、逐漸趨向收縮。7推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。8學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)是指個體通過有目的的教學(xué)活動而掌握某種語言的過程。二、名詞解釋題1廣義的學(xué)前兒童語言教育廣義的學(xué)前兒童語言教育0—6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對象，對0—6歲兒童加強聽說讀寫的訓(xùn)練。注重兒童的語言運用能力的培養(yǎng)，提高兒童運用語言進(jìn)行交際的能力。也就是說，學(xué)前兒童語言教育應(yīng)當(dāng)在認(rèn)