人格測驗(yàn) ppt課件

1、第十四章 人格測量,考研大綱：人格測驗(yàn)的定義自陳測驗(yàn)投射測驗(yàn)情景測驗(yàn)本章重點(diǎn)及難點(diǎn)：人格與人格測量的含義人格測量的真實(shí)性問題自陳量表的編制及其特點(diǎn)常見人格量表投射測驗(yàn)及其理論基礎(chǔ)羅夏克墨跡測驗(yàn)及主題統(tǒng)覺測驗(yàn),,,人格測驗(yàn)的一般問題,自陳量表,第十四章 人格測驗(yàn),,投射測驗(yàn),,情境測驗(yàn),,第一節(jié) 人格測量的一般問題,一 人格與人格測量,人格---個(gè)人在與環(huán)境的相互作用過程中形成的相對穩(wěn)定的心理特質(zhì)和行為傾向的整體組

2、織，他決定著個(gè)人行為的獨(dú)特性。人格是與社會行為有關(guān)的心理特質(zhì)的總和，包括需要、動機(jī)、興趣、愛好、感情、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀、人際關(guān)系等。人格的特點(diǎn)？復(fù)合性、相對穩(wěn)定性、差異性及可變性（金瑜）,,人格測量---通過一定的方法，對在人的行為中起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)作用的心理特質(zhì)和行為傾向進(jìn)行定量分析，以便進(jìn)一步預(yù)測個(gè)人未來的行為。,二 人格測量的發(fā)展,1.顱相學(xué) 18世紀(jì)官能心理學(xué)2.相面術(shù)Szondi test你與選中的照片的

3、個(gè)體的人格有相似性,,3.筆跡測量在一定程度上比相面術(shù)更流行精確性很難確定,,4. 20世紀(jì)前后的科學(xué)測量嘗試最早提倡用科學(xué)方法測量人格的是英國學(xué)者高爾頓，社交情景測驗(yàn)考察人格脈搏心率考察情緒。1892年，克雷培林將聯(lián)想測驗(yàn)用于臨床診斷。1919年，美國沃德沃斯發(fā)表了第一個(gè)自陳人格量表—個(gè)人資格調(diào)查表。1920年，羅夏克墨跡測驗(yàn)問世，投射測驗(yàn)誕生。,,在心理測驗(yàn)領(lǐng)域中，人格測驗(yàn)總體測量學(xué)水平不高，原因在于：人格內(nèi)涵復(fù)雜。

4、對于人格的結(jié)構(gòu)及分類問題，至今沒有一致結(jié)論。 人格是動態(tài)的，常隨環(huán)境而改變。,三 人格測量的真實(shí)性問題,影響測量真實(shí)性的因素：1.編寫測驗(yàn)項(xiàng)目的技術(shù)2.受測者是否真實(shí)作答⑴社會評價(jià)導(dǎo)致不真實(shí)作答⑵不清楚哪個(gè)選項(xiàng)符合情況導(dǎo)致隨便作答⑶被試防衛(wèi)傾向?qū)е虏徽鎸?shí)作答⑷備選項(xiàng)太少導(dǎo)致未能有效作答,,如何避免被試不真實(shí)作答：1.插入說謊量表；2.采用投射測驗(yàn),四 人格結(jié)構(gòu)理論,㈠人格的特質(zhì)模式及其對人格的測量 人格的特質(zhì)理論認(rèn)

5、為，人格由很多特質(zhì)組成。特質(zhì)是某種穩(wěn)定的心理特征，人的所有特質(zhì)是可以在外顯行為中表現(xiàn)出來的。它假定人的所有特質(zhì)都可以在人類語言中找到描述它的相應(yīng)詞匯。其基礎(chǔ)工作就是從詞典中搜集特質(zhì)詞匯，對他進(jìn)行分類匯總后，再進(jìn)行實(shí)證研究，即可發(fā)現(xiàn)人格的主要緯度。,,1.奧爾波特的特質(zhì)論個(gè)人特質(zhì)分為三類：第一類為重要特質(zhì)；第二類為中心特質(zhì)；第三類為次要特質(zhì)。,,2.卡特爾的特質(zhì)論 ①獨(dú)特特質(zhì)

6、 共同特質(zhì) ②表面特質(zhì) 根源特質(zhì) ③體質(zhì)特質(zhì) 環(huán)境形成特質(zhì) ④ 動力特質(zhì) 能力特質(zhì) 氣質(zhì)特質(zhì) ⑤ 本能特質(zhì) 習(xí)得特質(zhì) 知覺 運(yùn)動,,3.艾森克的人格維度理論三維度：內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、

7、精神質(zhì)內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)是兩個(gè)相互重疊的人格維度，可以形成四種人格類型32種人格人格類型與氣質(zhì)穩(wěn)定外向型 多血質(zhì)穩(wěn)定內(nèi)向型 粘液質(zhì)不穩(wěn)定外向型 膽汁質(zhì)不穩(wěn)定內(nèi)向型 憂郁質(zhì),,4.大五人格模型提出者：美國心理學(xué)家科斯塔和麥克雷于1975年左右提出。五因素：外傾性、宜人性、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性、開放性。1992年科斯塔和麥克雷根據(jù)大五人格模型編制了NEO五因素調(diào)查表。,,㈡

8、 人格的類型理論及對人格類型的測量 類型說的實(shí)質(zhì)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將人分成不相容的不同類別，同一類別中的人具有相似的心理特點(diǎn)，其他類型的人則不具有這些特點(diǎn)，類型之間有明顯的心理差異。根據(jù)類型說，一個(gè)人只能屬于一種類型。重視分析不同人格類型所隱含的心理動力機(jī)制是其另一特點(diǎn)。1.榮格的心理類型說（榮格將人分成內(nèi)傾和外傾兩種傾向性，并區(qū)分了感覺和直覺，思維和情感四種心理機(jī)能，三緯度組合共得到八種人格類型。邁爾斯和布里格斯（1980）在此基礎(chǔ)

9、上增加了判斷-知覺緯度，將人格類型擴(kuò)展為16種。2.其他的還有框棒測驗(yàn)和鑲嵌圖形測驗(yàn)為工具區(qū)分的場獨(dú)立-場依存性人格。,,1.弗洛伊德的人格理論 人格分為本我、自我和超我2.榮格的人格理論 人格分為意識、個(gè)人潛意識和集體潛意識3.霍妮的人格類型理論 人格分為依從型、反抗型和退避型,,㈢ 人格的生理學(xué)理論與生理測量法 以人格的生理學(xué)理論為指導(dǎo)的測量方法重在尋找導(dǎo)致人格差異的生理學(xué)基礎(chǔ)。目前的研究主要在焦慮、應(yīng)付方

10、式和情緒方面，在廣泛范圍上的人格差異還難以找到生理上的基礎(chǔ)。認(rèn)知理論及其對人格的評價(jià) 認(rèn)知理論認(rèn)為，每個(gè)人處理信息時(shí)都會有不同的加工方式，對世界上的人、事、物有不同的觀念，即每個(gè)人對外部世界都有自己的建構(gòu)。當(dāng)每個(gè)人以他獨(dú)特的方式建構(gòu)世界時(shí)，也就產(chǎn)生了每個(gè)人個(gè)性的差異。代表人物有剴利，認(rèn)為個(gè)體用來解釋和預(yù)測事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱個(gè)體建構(gòu)，每個(gè)人都會根據(jù)自己的建構(gòu)去解釋和預(yù)測生活中的各種事件，并知道自己的行為。其角色建構(gòu)技能測驗(yàn)就是一個(gè)研究

11、個(gè)體建構(gòu)的著名測驗(yàn)。,,㈣人本主義理論及其人格測量方法 人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)是人能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)，人有自由意志，能決定自己的命運(yùn)和行動方向。其獨(dú)特的測量方法有Q分類技術(shù)。Q分類技術(shù)由斯蒂芬森提出，后被羅杰斯引入自我概念的研究。,,第二節(jié) 自陳量表,一 自陳量表的編制及其特點(diǎn),自陳人格測量---根據(jù)要測量的人格特質(zhì)，編制許多有關(guān)的問題，要求受測者根據(jù)自己的實(shí)際情況逐一回答這些問題，然后根據(jù)受測者的答案，去衡量受測者在這種人

12、格特質(zhì)上表現(xiàn)的程度。1.自陳量表的編制自陳---自我陳述，即讓受測者個(gè)人提供關(guān)于自己人格特質(zhì)的報(bào)告。⑴自陳人格測量的基本假設(shè)：只有受測者最了解自己的人格特征。,,⑵ 自陳量表編制的三種形式：①從內(nèi)容效度上來編制的人格測驗(yàn)該方法是采取邏輯法編制的測驗(yàn)。具體程序：由專家根據(jù)某種人格理論，確定所要測量的特質(zhì)，用邏輯分析的方法編寫和選擇一些看起來能測驗(yàn)這些特質(zhì)的題目。局限：a.測驗(yàn)的表面效度并不能保證測驗(yàn)的真正效度；

13、 b.測驗(yàn)題目與所測特質(zhì)過于明顯，受測者容易作假。典型測驗(yàn)：愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）,例題,1 我喜歡按照自己的意志行事。 我會公開指責(zé)別人的不當(dāng)之處。2 我喜歡遵從指示做我該做的事。 我喜歡采用新方法做事。3 當(dāng)我生病時(shí)，我希望朋友們對我表示關(guān)心。 我喜歡談一些能體現(xiàn)我的水平和能力的話題。 4 我希望自己能夠比其他人做得更好。 我喜歡與其他人一起工作，而不是自己一個(gè)人工作。5

14、我喜歡對同事表示關(guān)懷。 我喜歡參加單位或部門的聚會。6 我喜歡直接告訴別人我對他們的真實(shí)看法。 當(dāng)工作上遇到困難時(shí)，我會主動去征求同事的意見,,② 用因素分析法來編制的測驗(yàn)程序：該測驗(yàn)不依據(jù)某種力量，而是通過從有關(guān)書籍、報(bào)刊、字典、甚至病歷上挑選許多對某一人格的描述來編寫測題，通過對被試在各個(gè)測題上的得分進(jìn)行因素分析或其他相關(guān)分析，把所有相關(guān)的題目歸到一起形成若干組內(nèi)相關(guān)高的具有同質(zhì)性的題目組，每一個(gè)組形成一個(gè)因素，然

15、后給每一個(gè)組命名。典型測驗(yàn)：16種人格因素問卷、Y-G人格測驗(yàn),,③ 以經(jīng)驗(yàn)作為校標(biāo)來編制的人格測驗(yàn)該測驗(yàn)的編制沒有任何理論基礎(chǔ)，而是根據(jù)特定的被試表現(xiàn)的實(shí)際特質(zhì)來選擇測驗(yàn)的題目。程序：研究者首先選出幾組人，已知各組間在某一人格特點(diǎn)上不同。然后以一系列的測驗(yàn)題給各組受測者施測，選出那些能區(qū)別各組受試的題目。典型測驗(yàn)：MMPI例如MMPI中，測量“精神分裂癥”的題目41、有很多時(shí)候我寧愿坐著空想，而不愿做任何事情。

16、 如果>25％的正常人選擇某題，就去掉該題,,④綜合法a.用邏輯法經(jīng)由推理獲得一大批題目，同時(shí)用經(jīng)驗(yàn)法確定效標(biāo)組特征也獲得一大批題目。b.采用因素分析法編出若干同質(zhì)量表。c.將同質(zhì)量表中沒有效標(biāo)效度的題目刪除，同時(shí)將表面效度太高的題目刪除。典型測驗(yàn)：CPAI、CPI,,⑶ 編制自陳量表的步驟：首先，確定所要測量的人格特質(zhì)，并明確給出該特質(zhì)的操作性定義；其次，圍繞著該特質(zhì)選擇能夠表現(xiàn)該特質(zhì)的行為情境和反應(yīng)；然后，進(jìn)

17、入編題，試測。,,⑷ 具體的編題方法① 是否式定義：提供一個(gè)陳述句或問句，并列出“是”和“否”兩種選項(xiàng)，要求受測者選擇其中的一個(gè)選項(xiàng)。題目舉例： 我喜歡上街游玩。 是□ 否□ 你有許多業(yè)余愛好嗎？ 是□ 否□,,② 二擇一式（迫選式）定義：提供兩個(gè)意思相反的陳述句（A、B），要求受測者選擇其中符合自己實(shí)際情況的一個(gè)。題目舉例：A、我常批評那些有權(quán)威和有地位的人。 □B、在長輩或上級面

18、前，我總是感到膽怯?！?,③是否折中式定義：提供一個(gè)陳述句或問句，并列出“是”、“否”和“不一定”（或“介于是與否之間”）三種選項(xiàng)，要求受測者選擇其中的一個(gè)選項(xiàng)。題目舉例： 我善于控制自己的表情 A 、是的 B、 介于A與C之間 C、 不是的,,④ 文字等級式定義：提供一個(gè)問句，同時(shí)列出幾個(gè)（通常是五個(gè)）程度不等的選項(xiàng)，供受測者選擇。題目舉例： 你對

19、自己的工作滿意嗎？ 非常滿意 比較滿意 無所謂 不大滿意 極不滿意,,⑤ 數(shù)字等級式定義：實(shí)際上是文字等級式的變式，只不過是將文字式選項(xiàng)改為數(shù)字式選項(xiàng)。題目舉例： 你對自己的工作滿意嗎？ 1 2 3 4 5 注： 1＝非常滿意 2＝ 比較滿意 3＝ 無所謂 4＝ 不大滿意 5＝ 極不滿意,,⑸自陳量表

20、編制時(shí)的注意事項(xiàng)：①盡可能回避帶有明顯的社會評價(jià)色彩的問題，代之以中性的陳述；②對于量表中必須涉及的個(gè)人私生活問題，應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)隱蔽的措辭予以表述；③所提供的選項(xiàng)最好排列成若干個(gè)等級，以便受測者選擇更接近他實(shí)際情況的答案。,,2. 自陳量表的特點(diǎn)⑴ 題量較大，多數(shù)用于測量人格的若干特質(zhì)；⑵ 通常采用紙筆測驗(yàn)，即將測驗(yàn)項(xiàng)目印在紙上裝訂成冊，另有一張答卷紙，將備選選項(xiàng)印在答卷紙上，被試一邊閱讀測驗(yàn)項(xiàng)目，一邊在答卷上選擇適合于自己的

21、選項(xiàng)?？梢詼y試很多人。⑶計(jì)分規(guī)則簡單而客觀，實(shí)測手續(xù)比較簡便，測量分?jǐn)?shù)容易解釋。,,3.自陳量表的信度和效度比智力測驗(yàn)低，信度系數(shù)通常采用重測信度和內(nèi)部一致性信度，信度系數(shù)一般不低于0.6.效度通常采用理論建構(gòu)效度，而較少有效標(biāo)效度的報(bào)導(dǎo)。,二 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表,1.編制者：美國明尼蘇達(dá)大學(xué)臨床心理學(xué)系主任哈撒韋（S. R. Hawthaway）和心理治療家麥金利（T. C. Mackinley ）于40年代編制。2.編制方

22、法：經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法首先從大量病史、早起出版的人格量表以及心理醫(yī)生的筆記中選編了大量的項(xiàng)目，然后對正常人和心理異常被試進(jìn)行測量，經(jīng)過重復(fù)測量，交叉測量，以驗(yàn)證每個(gè)分量表的信度和效度，經(jīng)過臨床實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證和修訂，到1966年修訂版的項(xiàng)目為566個(gè)，其中16個(gè)為重復(fù)項(xiàng)目。3.項(xiàng)目數(shù)：共566個(gè)，其中16個(gè)重復(fù)題目，用于檢驗(yàn)被試反應(yīng)的一致性，看作答是否認(rèn)真，所以，實(shí)際只有550題。其中用于臨床診斷的是前399個(gè)，共包括13個(gè)分量表。10個(gè)臨床

23、量表，3個(gè)效度量表。4.回答：是、否、不能確定,,5.維度 一共14個(gè)量表，其中10個(gè)臨床量表（即10種人格特質(zhì)）和4個(gè)效度量表（用于識別被試是否作假）。10個(gè)臨床量表：1、疑病 2、抑郁 3、癔病 4、病態(tài)人格 5、男性化－女性化 6、妄想 7、精神衰弱 8、精神分裂癥 9、輕躁狂 10、社會內(nèi)向4個(gè)效度量表：1、說謊 2、詐病 3、校正 4、疑問,6. MMPI的各個(gè)

24、量表,,（1）疑?。℉s） 33個(gè)題目，反映被試者對身體功能的不正常關(guān)心。 得分高者即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，變現(xiàn)疑病傾向。 臨床診斷：疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁,,（2）抑郁（D） 60個(gè)題目，反映被試憂郁、淡漠、悲觀、思維與行動緩慢有關(guān) 得分高者可能會自殺 臨床診斷：抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥,,（3）癔癥（Hy）

25、60個(gè)題目，測查被試者用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向 得分高者表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力 臨床診斷：癔癥（轉(zhuǎn)化性癔癥）,,（4）精神病態(tài)（Pd） 50個(gè)題目，反映被試性格的偏離。 得分高者脫離一般的社會道德規(guī)范，蔑視社會習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念，不能從懲罰中吸取教訓(xùn) 臨床診斷：人格異常，eg，反社會人格和被動攻擊性人格

26、,,（5）男子氣-女子氣（Mf） 60個(gè)題目，主要反映被試者的性別色彩 高分者如果是男性則表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化，他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非螅桓叻终呷绻桥?，則表現(xiàn)為男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感 臨床診斷：性變態(tài)傾向、性變態(tài)行為,,（6）偏執(zhí)（Pa） 40個(gè)題目 高分者表現(xiàn)為多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感等性格特征 臨床診

27、斷：偏執(zhí)妄想 如果被試的F和Sc量表分同時(shí)升 高，則可被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病,,（7）精神衰弱（Pt） 48個(gè)題目 高分者的表現(xiàn)為：緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們也會經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。 臨床診斷：該量表如果與D和Hs量表同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥的測圖,,（8）精神分裂癥（S

28、c） 78個(gè)題目 高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿態(tài)、行為退縮與情感脆弱。 臨床診斷：妄想、幻覺、人格解體等 如果只有本量表的高分，而F量 表分?jǐn)?shù)沒有升高，則可提示為類分裂人格 注：幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80-90的T得分,,（9）輕躁狂（Ma） 46個(gè)題目

29、 得分高者常為聯(lián)想過多過快，活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。分?jǐn)?shù)極高者也可能有妄想、行為沖動、反復(fù)無常。 臨床診斷：躁郁癥的躁狂相,,（10）社會內(nèi)向（Si） 70個(gè)題目 得分高者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪 得分低者：外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動、不受拘束、任性、做作，在社會關(guān)系中不真誠,效

30、度量表,無法回答 (question，Q)不作回答的題數(shù)+不一致的重復(fù)題數(shù) Q>22(30) 無效；高分者代表逃避現(xiàn)實(shí)說慌量表 (lie，L) 追求過分的盡善盡美的回答 15 L>10 無效，高分者總想讓別人把他看得比實(shí)際情況好詐病量表 (infrequency of fake，F(xiàn)) 比較古怪或荒唐的內(nèi)容 64 分高者：①對項(xiàng)目的錯(cuò)誤理解； ②合作，但有精神分裂癥的嫌

31、疑； F高分與量表6、8有關(guān)聯(lián)；年青人高得分。校正量表 (defensiveness，K) 衡量測驗(yàn)態(tài)度 30 測驗(yàn)的態(tài)度是否是隱瞞的、防衛(wèi)的；修正臨床量表1 4 7 8 9 ，增加其可靠性。,例題,1.我喜歡看機(jī)械方面的雜志。 2.我的胃口很好。 3.我早上起來的時(shí)候，多半覺得睡眠充足，頭腦清醒。 4.我想我會喜歡圖書管理員的工作。 5.我很容易被吵醒。 6.我喜歡看報(bào)紙上

32、的犯罪新聞。 7.我的手腳經(jīng)常是很暖和的。 8.我的日常生活中，充滿了使我感興趣的事情。 9.我現(xiàn)在工作（學(xué)習(xí)）的能力，和從前差不多。,7.MMPI的使用,⑴適用范圍年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平，沒有什么影響測驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷均可參加此測驗(yàn)。也有一些研究者認(rèn)為，如果被試者合作并能讀懂測驗(yàn)表上的每個(gè)問題，13～16歲的少年也可以完成此測驗(yàn)。,,⑵施測步驟 施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個(gè)別施測，手冊式既

33、可個(gè)別施測，也可團(tuán)體施測。在進(jìn)行測驗(yàn)前，主試者必須熟悉測驗(yàn)的全部材料，了解被試者的情況。在開始測驗(yàn)時(shí)，首先要把問卷封面的指導(dǎo)語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗(yàn)的大約多少時(shí)間。測驗(yàn)開始后，主試者要看一下每個(gè)被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項(xiàng)填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上的題號是否符合，等等。一般45分鐘，最多不超過90分鐘；如果文化水平低可以超過2小時(shí)。,,⑶ 計(jì)分方法用預(yù)先制作的14張?zhí)装妫總€(gè)分量表一張，Mf為兩張，男

34、女各一張）進(jìn)行計(jì)分，步驟如下：① 將答卷按受測者性別分開；② 將答卷紙上同一題劃有兩種答案的題號用彩色劃去，當(dāng)做沒回答，與無法回答的題數(shù)相加，作為Q原始分?jǐn)?shù)，將此分?jǐn)?shù)登記在此量表的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)；③ 將每個(gè)分量表的套板依次覆蓋在答卷紙上對準(zhǔn)，數(shù)好套板上有多少個(gè)園洞被涂黑，該數(shù)目就是該量表的原始分?jǐn)?shù)；④ 在Hs、Pd、Pt、Sc、和Ma 5個(gè)分量表的原始分?jǐn)?shù)上加K分，方法是Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0

35、K、和Ma+0.2K ；⑤ 將各量表的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)記在剖面圖的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。,,⑷ 原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換MMPI的常模采用T分?jǐn)?shù)，然后繪出剖面圖。⑸ 測量結(jié)果的解釋可參照MMPI說明書中對各分量表分?jǐn)?shù)提高的意義的文字描述予以解釋。主要考慮各量表的高分特點(diǎn)：T分在70分以上（美國標(biāo)準(zhǔn)）或在60分以上（中國標(biāo)準(zhǔn)），便視為可能存在病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。各量表綜合分析：將不同量表分結(jié)合起來，從分?jǐn)?shù)模式上加以分析——兩點(diǎn)編碼。,,

36、圖1 完全“是”回答的剖析圖,圖2 完全“否”回答的剖析圖,圖3 完全“是”回答與分裂癥的比較,圖4 一例疑病癥的剖析圖,圖5 一例同性戀者的剖析圖,,⑹ 注意事項(xiàng)爭取被試者的合作告訴被試可以空題，但不要太多；不要過多考慮每個(gè)問題，答案無所謂對錯(cuò)如被試不耐煩，可分幾次完成，或?qū)㈩}目讀給被試聽，化解被試的焦慮或不穩(wěn)定的情緒用英文縮寫字母或數(shù)字符號表示臨床量表題目的回答以目前的狀況為主,,⑺ 評價(jià)應(yīng)用最廣；采用經(jīng)驗(yàn)法，較客觀；提

37、供了豐富的題目集。信度較低，常模不充分，施測時(shí)間較長，結(jié)果不易解釋。⑻ 應(yīng)用醫(yī)療診斷、企業(yè)管理、教育和司法。,三 卡特爾16種人格因素量表的使用,㈠ 16PF量表的簡介1.編制者：美國伊利諾州立大學(xué) 教授雷蒙德.B.卡特爾2.編制方法：因素分析法3.適用人群：16歲以上初中以上文化程度4.測驗(yàn)時(shí)限：45分鐘左右5.主要功能：對個(gè)體的人格因素做出分析，

38、 每種因素相對獨(dú)立。,例題,51.如果待遇相同，我愿選做： 森林管理員          不一定          中小學(xué)教員52.每逢過年過節(jié)或親友結(jié)婚時(shí)，我： 喜歡贈送禮品    &#

39、160;   不太確定        不愿相互送禮53.本題后列有三個(gè)數(shù)字，那個(gè)數(shù)字與其他兩個(gè)數(shù)字不同類： 5                   2 

40、               754.貓和魚就像牛和： 牛奶              牧草      

41、;          鹽55.我在小學(xué)時(shí)敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩： 是的              不一定        &

42、#160;  不是的56.我覺得我確實(shí)有一些別人所不及的優(yōu)良品質(zhì)： 是的              不一定           不是的57.根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會安心

43、的： 是的              不太確定          不是的,6. 16PF結(jié)果解釋,因素A-----樂群性,低分特征：寂寞，孤獨(dú)，冷漠。標(biāo)準(zhǔn)分低于3者通常固執(zhí)，對人冷漠，落落寡合，喜歡吹毛求

44、疵，寧愿獨(dú)自工作，對事而不對人，不輕易放棄自己的主見，為人做事的標(biāo)準(zhǔn)常常很高。嚴(yán)謹(jǐn)而不茍且。,高分特征：外向，熱情，樂群。標(biāo)準(zhǔn)分高過8者，通常和藹可親，與人相處，合作與適應(yīng)的能力特強(qiáng)。喜歡和別人共同工作，參加或組織各種社團(tuán)活動，不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評。萍水相逢也可以一見如故。,,教師和推銷員多系高A，他們需要時(shí)時(shí)應(yīng)付人與人之間的復(fù)雜情緒或行為問題，而仍然能夠保證其樂觀的態(tài)度。物理學(xué)家和電機(jī)工程師則多系低A。他們必須極端的冷靜嚴(yán)

45、肅與正確才能圓滿地完成任務(wù)。,因素B-------智慧性,低：思想遲鈍，學(xué)識淺薄，抽象思考能力弱。低者通常對學(xué)習(xí)與了解能力不強(qiáng)，不能“舉一反三”。遲鈍的原因可能由于情緒不穩(wěn)定，心理病態(tài)或失常所致。,高:聰明，富有才識，善于抽象思考。高者通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思考敏捷正確，教育，文化水準(zhǔn)高，個(gè)人心身狀態(tài)健康。機(jī)警者多有高B，高B反映心理機(jī)能的正常。,,專業(yè)訓(xùn)練需要高B，但從事例行職務(wù)的人如倉庫管理員，電話接線員，家庭主婦等，則因高B而對例行瑣務(wù)

46、發(fā)生厭惡，不能久安其職。,因素C------穩(wěn)定性,低：情緒激動，易生煩惱。低者通常不能容忍和應(yīng)付生活上所遭遇的阻擾和挫折，容易受環(huán)境的支配，而心神動搖不定。不能面對現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)會暴躁不安，心身疲乏，甚至于失眠，噩夢，恐怖等癥象。所有神經(jīng)病人和精神病人都屬低C.,高：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實(shí)。高者通常以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)各項(xiàng)問題。行動充滿魄力。能振奮勇氣，維持團(tuán)隊(duì)的精神。有時(shí)高C也可能由于不能徹底解決許多生活難題，而不得不自我寬解。,,

47、教師，機(jī)器工程師，推銷員，救火隊(duì)隊(duì)員等，凡需要應(yīng)付日常生活各種難題者應(yīng)有高C。但是凡能隨心所欲，安排自己工作進(jìn)度的人，如作家，郵差或清道工等，則雖系低C，尚無大礙。,因素E-------影響性,低：謙遜，順從，通融，恭順。低者通常行為溫順，迎合別人的意旨，也可能因?yàn)橄Ｍ捎龆豢汕?，即使處在十全十美的境地，而有“事事不如人”之感，許多精神病人都有這樣消極的心情。,高：好強(qiáng)固執(zhí)，獨(dú)立積極。高者通常自視甚高，自以為是。可能非常地武斷，而時(shí)常

48、駕馭不及他的人和反抗權(quán)勢者。,,一般的，領(lǐng)袖以及有地位有成就的人多屬高E。救火隊(duì)員和航空飛行員的因素E高。男人較女人高。,因素F---------活潑性,低：嚴(yán)肅，謹(jǐn)慎，冷靜，寡言。低者通常行動拘禁，內(nèi)省而不輕易發(fā)言，較消極，憂郁。有時(shí)候可能過分深思熟慮，又近乎驕傲自滿。在職責(zé)上，他常是認(rèn)真而可靠的工作人員。,高：輕松興奮，隨遇而安。高者通?；顫?，愉快，健談，對人對事熱心而富有感情。但是有時(shí)也可能會沖動，以致行為變化莫測。,,行政主管人

49、員多有高F。競選人必有高F,才能夠獲得選民的愛戴，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則不必有高F。,因素G---------有恒性,低：茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。低者通常缺乏較高的目標(biāo)和理想，對于人群及社會沒有絕對的責(zé)任感，甚至于有時(shí)不惜執(zhí)法犯法，不擇手段已達(dá)到某一目的。但他常能有效的解決實(shí)際問題，而無須浪費(fèi)時(shí)間和精力。,高：持恒負(fù)責(zé)，做事盡職。高者通常細(xì)心周到，有始有終。是非善惡是他的行為指針。所結(jié)交的朋友多是努力苦干的人，而不十分欣賞詼諧有趣的人。,

50、,各種社團(tuán)組織的領(lǐng)袖需要高G。業(yè)務(wù)管理和警察具有極高的因素G。任性縱欲，放火殺人的罪犯，因素G 極低。,因素H----------交際性,低：畏怯退縮，缺乏自信心。低者通常在人群中羞怯。有不自然的姿態(tài)，有強(qiáng)烈的自卑感。拙于發(fā)言，更不愿和陌生人交談。凡是采取觀望的態(tài)度，有時(shí)由于過分的自我意識而忽視了社會環(huán)境中的重要事物與活動。,高：冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。高者通常不掩飾，不畏縮，有敢做敢為的精神，使他能經(jīng)歷艱辛而保持剛毅的一例。有時(shí)可能太粗心

51、大意，忽視細(xì)節(jié)，遭受無謂的打擊與挫折?？赡軣o聊多事，喜歡向異性殷勤賣力。,,因素H常隨年齡而增強(qiáng)。救火隊(duì)隊(duì)員和飛行員有高H，事物員多是低H。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人必具有高H。,因素I-------情感性,低：理智的，著重現(xiàn)實(shí)，自恃其力。低者常常以客觀，堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立的態(tài)度處理當(dāng)前的問題。重視文化修養(yǎng)，可能過分冷酷無情。,高：敏感，感情用事。高者通常心腸軟，易受感動，較女性化，愛好藝術(shù)，富于幻想。有時(shí)過分不切實(shí)際，缺乏耐心和恒心，不喜歡接近粗俗的人和做笨

52、重的工作。在團(tuán)體活動中，不著實(shí)際的看法與行為常常減低了團(tuán)隊(duì)的工作效率。,,室內(nèi)設(shè)計(jì)師，音樂家，藝人，女人屬高I，而工程師，外科醫(yī)生，統(tǒng)計(jì)師等則多低I.,因素L--------懷疑性,低：信賴隨和，易與人相處。低者通常無猜忌，不與人角逐競爭，順應(yīng)合作，善于體貼人。,高：懷疑，剛愎，固執(zhí)己見。高者通常懷疑，不信任別人，與人相處，常常斤斤計(jì)較，不顧及到別人的利益。,,在團(tuán)體活動中，低L是以團(tuán)體福利為前提的忠實(shí)分子，因素L過分高者常常成事不足，

53、敗事有余。工程師，機(jī)工，精神病護(hù)理員多是低L，而行政人員和警察常是高L.,因素M----------想象性,低：現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)，力求妥善合力。低者通常先要斟酌現(xiàn)實(shí)條件，而后決定取舍，不魯莽從事。在緊要關(guān)頭時(shí)，也能保持鎮(zhèn)靜，有時(shí)可能過分重視現(xiàn)實(shí)，為人索然寡趣。,高：幻想的，狂放不羈。高者通常忽視生活的細(xì)節(jié)，只以本身的動機(jī)，當(dāng)時(shí)興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點(diǎn)?？赡芨挥袆?chuàng)造力，有時(shí)也過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動。因而容易被人誤解及奚落。,,藝術(shù)家，作

54、者及從事研究者多有高M(jìn)。低M多選擇需要實(shí)際，機(jī)警，腳踏實(shí)地的工作。,因素N------------世故性,低：坦白，直率，天真。低者通常思想簡單，感情用事。與人無爭，與世無爭，自許，心滿意足。但有時(shí)顯得幼稚，粗魯，笨拙，似乎缺乏教養(yǎng)。,高：精明能干，世故。高者通常處事老練，行為得體。能冷靜地分析一切，近乎狡猾。對于一切事物的看法是理智的，客觀的。,,科學(xué)家，工程師，飛行員多是高N，牧師神父，護(hù)士等多是低N，牧師的因素N不應(yīng)太高，低N使他

55、不苛求責(zé)難，能容忍同情信徒的缺點(diǎn)。,因素O------------憂慮性,低：樂群，沉著，有自信心。低者通常有信心，不輕易動搖，信任自己有應(yīng)付問題的能力，有安全感，能適應(yīng)世俗。有時(shí)因?yàn)槿狈ν?，而引發(fā)別人的反感與惡意。,高：憂慮抑郁，煩惱自擾。高者通常覺得世道艱辛，人生不如意事常八九，甚至沮喪悲觀，時(shí)時(shí)有患得患失之感。自覺不容于人，也缺乏和人接近的勇氣。各種神經(jīng)病和精神病人都有高O。,,年老的女招待，低級辦事員，以及終生碌碌未盡如意的作

56、家，編輯人等有高O。職業(yè)運(yùn)動員，電機(jī)工，救火隊(duì)員，護(hù)士等多是低O。,因素Q1------------變革性,低：保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)。低者通常無條件地接受社會中許多相沿已久而有權(quán)威性的見解，不愿常是探求新的境界。常常激烈的反對新思想以及一切新的變動。在政治與宗教信仰上，墨守成規(guī)，可能被稱為老頑固或時(shí)代的落伍者。,高：自由的，批評激進(jìn)，不拘泥現(xiàn)實(shí)。高者通常喜歡考驗(yàn)一切現(xiàn)有的理論與實(shí)施，而予以新的評價(jià)，不輕易判斷是非，企圖了解較前

57、衛(wèi)的思想與行為?？赡軓V見多聞。愿意充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。,,行政主管人，激進(jìn)的政治家，科學(xué)家都必須具有高Q1，護(hù)士，牧師神父與許多為首高深教育的技工等則多有低Q1。,因素Q2----------獨(dú)立性,低：依賴，隨群附和。低者通常寧欲與人共同工作，而不愿獨(dú)立孤行。常常放棄個(gè)人的主見而附和取得別人的好感，需要團(tuán)體的支持以維持其自信心，卻并非真正的樂群者。,高：自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷。高者通常能夠自作主張，獨(dú)自完成自己的工作計(jì)劃，不依賴別人，也不

58、受社會輿論的約束，同樣也無意控制或支配別人，不嫌惡人，但是也不需要別人的好感。,,科學(xué)家，行政主管人等多有高Q2，低Q2者不能勝任需要隨機(jī)應(yīng)變能力的職務(wù)。,因素Q3----------自律性,低：矛盾沖突，不顧答題。低者通常既不能克制自己，又不能尊重禮俗，更不愿考慮別人的需要，充滿矛盾卻無法解決。生活適應(yīng)有問題者多低Q3.,高：知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)。高者通常言行一致，能夠合理的支配自己的感情行動。為人處世，總能保持其自尊心，贏得別人的尊重

59、，有時(shí)卻不免太固執(zhí)己見。,,高Q3者多具有領(lǐng)袖能力的才干，主管人，電機(jī)工和生產(chǎn)部門的成功也需要高Q3。,因素Q4----------緊張性,低：心平氣和，閑散寧靜，低者通常知足常樂，保持內(nèi)心的平衡。也可能過分疏懶，缺乏進(jìn)取心。,高：緊張閑擾，激動掙扎。高者通常缺乏耐心，心神不安，態(tài)度興奮。時(shí)常感覺疲乏，又無法徹底擺脫以求寧靜。在社群中，他對人與事都缺乏信心。每日生活戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而不能自給。,,未能在生活或職業(yè)中發(fā)揮本身才智潛能的人多具有高

60、Q4，如餐店招待，家庭主婦，缺乏生活保障的作業(yè)等。,,,,,7.次元人格因素分析,① 適應(yīng)性與焦慮性=（38+2L+3O+4Q4-2C-2H-Q3)/10 ② 內(nèi)外向性=（2A+3E+4F+5H-Q2-11)/10③ 感情用事與安詳機(jī)警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10④ 怯懦與果敢性=（4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10,二級因素高低分的意義,8.綜合人格因素分析,①心理健康者的人格因

61、素C+F+(11-O)+(11-Q4)4-40分之間，平均22分。12分以下情緒不穩(wěn)定。②從事專業(yè)而有成就的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q110-100分之間，平均55分。67分以上有成就。,③創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F) +H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q215-150分之間，88分以上創(chuàng)造力強(qiáng)。④在新的環(huán)境中成長能力者的人格因素B+G+Q3+(11-F)4-40

62、分之間，平均22分。17分以下，專業(yè)訓(xùn)練成功可能性小。27分以上，成功的希望大。,（二）16PF的使用,1.施測方法16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。測驗(yàn)沒有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無須遲疑不決，拖延時(shí)間。本測驗(yàn)每一測題有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請被試將所選擇的答案以“×”為符號，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當(dāng)記住的是： 每一測題只能選擇一個(gè)答案

63、； 不可漏掉任何測題； 盡量不選擇中性答案； 有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。,,2.計(jì)分方法原始分?jǐn)?shù)： abc答案分別對應(yīng)0、1、2或2、1、0分 被試的測題總分即各個(gè)題目分?jǐn)?shù)之和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：通過查16種人格因素常模表將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10分）人格剖析圖：在剖析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將其連接成線

64、注意： 記分之前，先檢查答案有無明顯錯(cuò)誤及遺漏，如有，則重測 除聰慧性量表為0、1記分外，其他量表都是0、1、2或2、1、0記分,,3. 測量結(jié)果的解釋 1-3為低分，8-10為高分。根據(jù)被試在各因素上的得分，根據(jù)人格剖析圖，即可了解被試者的人格特征。,,4.注意事項(xiàng)使用標(biāo)準(zhǔn)化的16PF中文版。告訴被試，測驗(yàn)都是個(gè)人的興趣和態(tài)度的有關(guān)問題，無“對”“錯(cuò)”之分。掌握答題方式后，方可進(jìn)行正式測驗(yàn)。按手冊規(guī)定

65、的程序和方式實(shí)施。,,5.評價(jià)1)16PF中的題目按順序輪流排列，便于記分并能保持被試作答的興趣。題目盡量采用中性，且題目的表面效度都不是很高，許多題目看起來與某一人格特質(zhì)有關(guān)，實(shí)際上與另一人格特質(zhì)有關(guān)。2) 方法的獨(dú)特性和科學(xué)性。正如赫根汗(Hergenhahn ,B. R. ) 所說:“也許它是一種唯一使用了與研究對象同樣復(fù)雜的研究方法的理論”?？ㄌ貭査\(yùn)用的因素分析法,第一次對難以把握的人格心理問題進(jìn)行量化分析,提高了人格心理

66、研究的科學(xué)性和實(shí)證性,盡管正是因?yàn)橐蛩胤治龅膹?fù)雜性使卡特爾完整的人格理論至今不為很多人格研究者所熟悉,但這種最尖端的統(tǒng)計(jì)技術(shù)將隨著計(jì)算機(jī)的輔助作用而日益顯示其價(jià)值。3）16PF 人格因素調(diào)查表被運(yùn)用在人格測驗(yàn)、職業(yè)預(yù)測、學(xué)業(yè)預(yù)測等許多領(lǐng)域,至今,依然被認(rèn)為是國際最有權(quán)威的人格量表之一,顯示出較強(qiáng)的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。4）卡特爾運(yùn)用因素分析所得到的人格特質(zhì)實(shí)際上是許多人的平均的人格特質(zhì),是一種平均趨向,而人實(shí)際上是有明顯的個(gè)性差異的。

67、,四 EPQ測驗(yàn),㈠ EPQ測驗(yàn)簡介1.編制者：英國心理學(xué)家漢斯.艾森克 和其夫人1975年編制2.理論基礎(chǔ)：艾森克提出的人格 三維度老練3.適用范圍：兒童（7-15歲）和成人（16歲以上）兩個(gè)版本4.項(xiàng)目反應(yīng)形式：是否式。,H.J.Eysenck,,5.三個(gè)維度：精神質(zhì)P—又稱倔強(qiáng)性，高分可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境，不

68、近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾。神經(jīng)質(zhì)N---又稱情緒性，高分可能是焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以致出現(xiàn)不夠理智的行為。外傾性E ---高分外向、好交際、渴望刺激和冒險(xiǎn)、情感易于沖動。遺傳不僅對E和N因素有強(qiáng)烈影響，而且也與P因素有關(guān)。正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級神經(jīng)的活動如果在不利因素影響下可向病理方向發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可發(fā)展成為精神病。神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的，不過有些精神

69、病和犯罪是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。神經(jīng)質(zhì)?反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。精神質(zhì)?并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。,,6. 四個(gè)分量表，分別是P、E、N、LE量表：測量性格的內(nèi)、外傾向N量表：測量情緒的穩(wěn)定性 上兩個(gè)量表均為雙極量表，也就是說分?jǐn)?shù)高與分?jǐn)?shù)低都有意義，但兩極之間沒有一個(gè)截然的分界，只有程度的區(qū)別。,,P量表：單極量表，即：只有P分高時(shí)才有意義，P分低被認(rèn)為是正常。（發(fā)展較晚，不及E、N成

70、熟）L量表：原本為一個(gè)效度量表，測量回答問題的真實(shí)性，同時(shí)，它本身也代表一種穩(wěn)定的人格功能，如：可測量社會純樸性或幼稚水平（沒有確切標(biāo)準(zhǔn)，要看樣本的一般水平和年齡、性別）。 L分的高低與許多因素有關(guān)，如：年齡（成人：隨年齡增加而升高，兒童：隨年齡增加而下降），性別：女性偏高；與民族有關(guān)等。,例題,1 .你是否有許多不同的業(yè)余愛好？ 2 .你是否在做任何事情以前都要停下來

71、仔細(xì)思考？ 3 .你的心境是否常有起伏？ 4 .你曾有過明知是別人的功勞而你去接受獎勵(lì)的事嗎？ 5 .你是否健談？ 6 .欠債會使你不安嗎？

72、 7 .你曾無緣無故覺得“真是難受”嗎？ 8 .你曾貪圖過份外之物嗎？ 9 .你是否在晚上小心翼翼地關(guān)好門窗？,㈡ EPQ的使用,1.施測方法參照指導(dǎo)語（1）先讀懂理解指導(dǎo)語：請回答下列問題，每 個(gè)答案無所謂正確與錯(cuò)誤，這里沒有對你不利的題目，請盡快回答，不要在每道題上太多思考，回答時(shí)不要考慮