大學生信息素質教育的管理模式

1、<p>　　大學生信息素質教育的管理模式</p><p>　　摘 要：本文提出信息素質教育的管理模式：主體管理、內容規(guī)劃管理和制度規(guī)劃管理。以完善高校信息素質教育體系，提高大學生的信息能力。 </p><p>　　關鍵詞：信息素質教育 管理模式 </p><p>　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-027

2、8-01 </p><p>　　一、大學生信息素養(yǎng)教育的必要性 </p><p>　　1.廣博的知識是創(chuàng)新的基礎。人們只有具有了信息素養(yǎng)，才能掌握有效的方法和途徑去獲取相關學科知識，才能有廣博的知識基礎。 </p><p>　　2.信息素養(yǎng)和創(chuàng)新相輔相成，提高信息素養(yǎng)是把高校學生培養(yǎng)成為高素質創(chuàng)新人才的關鍵。具備信息素養(yǎng)是人們不斷學習，不斷發(fā)展的前提條件。另外，獨立

3、性與批判性是創(chuàng)新人才必須具備的。沒有獨立性，就沒有獨立思考、獨立判斷和獨立意志，就根本談不上創(chuàng)新；沒有批判性，就不會有權威，隨波逐流，人云亦云。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是簡單培養(yǎng)獲取信息的能力，而主要是培養(yǎng)批判性的評價信息和創(chuàng)造性地利用信息的能力。 </p><p>　　高校必須加強對信息素質教育的管理。這種管理主要通過計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制等職能來完成的。積極創(chuàng)設良好的信息素質教育社會和人文環(huán)境，提高人們在信息知

4、識、信息意識和信息能力方面的綜合素養(yǎng)，順利而有效地實現(xiàn)信息素質教育的目標。 </p><p>　　二、高校信息素質教育管理模式 </p><p><b>　　1.主體管理 </b></p><p>　　這里所謂的主體，并不是指接受信息素質教育的大學生主體，而是指實施信息素質教育的主體――是對從事信息素質教育人員的管理。要提高各學院資料室工作人員

5、的素質，培養(yǎng)信息素質教育人才。 </p><p>　　當前高校每個學院都開始重視資料室工作，大都已經(jīng)建立起了既有實際工作經(jīng)驗又精通信息資源整理檢索的專業(yè)人員。但相對于信息素質教育內涵的不斷豐富和需求的不斷增加，信息素質教育人才隊伍的建設仍是一項迫在眉睫的任務。學院資料室工作人員要在大學生信息素質教育中發(fā)揮作用，必須要愛崗敬業(yè)，有強烈的進取心，以飽滿的工作熱情，認真負責的態(tài)度在大學生中樹立良好的形象。要具備較高的信

6、息意識、信息道德水平，具備有效地獲取、分析、評價、利用信息的信息能力。每個學院的領導應該一方面對其進行圖書情報知識的統(tǒng)一教育和培訓；另一方面鼓勵其加強對自己從事的專業(yè)學科知識的進修學習。 </p><p><b>　　2.內容規(guī)劃管理 </b></p><p>　　2.1信息意識、信息道德和信息能力并重 </p><p>　　信息意識包括“信息

7、是資源、是財富”的價值觀和信息行為基本權利的信息覺悟。信息道德是信息行為應遵守的一系列規(guī)范和準則。良好的信息意識和信息道德是正確、有效地運用信息能力的基礎。信息素質教育的基本目標，不應是簡單的信息能力的提高，而應是信息意識和高尚的信息倫理道德的養(yǎng)成。學院資料室工作人員應該擔當起培養(yǎng)學生信息意識和信息道德觀念的責任。 </p><p>　　2.2促進信息素質教育與學科專業(yè)教育的結合 </p><

8、p>　　高校的信息素質教育不可能由某個部門獨立完成。美國弗羅里達國際大學在信息素質教育任務中就明確提出：“大學、學院、項目組和圖書館要共同承擔培養(yǎng)和提高學生信息素質相關技能的責任，要成功地實現(xiàn)信息素質目標，必須依靠課程的綜合和所有人員的積極參與?！币粋€比較合理的方法是，在院校高層管理人員的統(tǒng)籌計劃和協(xié)調下，由圖書館員和學院資料室工作人員以及教師組成小組，共同推進這一活動。從而更好地將信息素質教育和學科專業(yè)教育結合在一起。 <

9、/p><p>　　2.3注重提高學生的實踐能力。在信息素質教育中，學生信息實踐能力的提高，不僅是學生信息意識增強、信息道德完善、信息能力提高的最終表現(xiàn)，也是開展學生信息素質教育的最終目標。信息素質教育應該強調“學以致用”，不能僅僅停留在理論的層面，更要注重學生實際動手能力的提高。學院資料室擁有豐富的專業(yè)資源、完備的信息檢索設備、安靜的學習環(huán)境，是大學生信息素質教育絕佳的實習場所。 </p><p&

10、gt;<b>　　3.制度規(guī)劃管理 </b></p><p>　　3.1制定明確的信息素質教育培養(yǎng)標準 </p><p>　　制定一個明確的教育目標和標準是保證信息素質教育效果的關鍵，也是實施管理的準則。在開展信息素質教育活動之前，應先根據(jù)自身的實際情況，根據(jù)學生信息素質整體情況的摸底調查，明確預計達到的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，以保證好的培養(yǎng)效果。 </p>

11、<p>　　3.2實現(xiàn)教育形式和手段的多樣化 </p><p>　　正如Thomsen所評論的那樣，“關于如何幫助學生改進其研究技能、信息素質技能的問題，并沒有一個單一的解決辦法。學術性的學院資料室工作人員可能需要使用綜合性的方法并且進行堅持不懈地努力來幫助提高學生的信息素質。”在信息素質教育實施過程中，學院資料室工作人員應該綜合運用各種形式，采取靈活多變的策略，努力提高信息素質教育的趣味性和效果。

12、</p><p>　　3.3建立信息素質教育評估和反饋機制 </p><p>　　信息素質教育是一種新型的教育，它與傳統(tǒng)的學科教育相比，有自己獨特的性質和實施方式。因此，建立一套準確、有效的評估和反饋機制就顯得尤為重要。在信息素質教育實施的各個階段，應該對教育的效果進行評估，發(fā)現(xiàn)、解決實施過程中存在的問題，總結經(jīng)驗教訓，以便在下一階段的實施工作中做出改進。盡管這樣連續(xù)性和循環(huán)式的教育評估和

13、反饋方式可能要求管理能夠相應具有細分化的措施，但是卻可以保證教育效果，進而減少教育實施中出現(xiàn)的偏差和失誤，最終有利于教育目標和管理目標的實現(xiàn)。 </p><p><b>　　三、結束語 </b></p><p>　　隨著我國素質教育的提高和普及，信息素質作為21世紀社會成員最基本的素質之一，其重要性也越來越得到認同。這個原只限于圖書館界討論的話題，今天已被教育界，特別

14、是高等教育體系提出且研究。其宗旨就是推廣并促進高校信息素質教育工作，提高大學生的信息素質水平。高校信息素質教育是面向未來的教育，它以提高大學生的綜合素質為目標，是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。而信息素質教育管理旨在保證信息素質教育的順利實施，保障信息素質教育具有高質量效果，以完成其預期教育目標。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]孫鮮

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