化學實驗與素質教育

1、<p><b>　　化學實驗與素質教育</b></p><p>　　我們在化學實驗的教學過程中發(fā)現(xiàn)，化學的實驗教學對大學生的素質培養(yǎng)有著特殊的功效?；瘜W是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，是培養(yǎng)和訓練學生系統(tǒng)掌握實驗技能，延伸理論知識，構建創(chuàng)造性思維的重要教學環(huán)節(jié)。不僅有助于化學知識的掌握，實驗技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學生素質，使學生全面發(fā)展方面起著重要作用。 </p>

2、<p>　　一、激發(fā)學生的學習興趣 </p><p>　　興趣是最好的老師，它使人們有效獲取知識的前提，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動力，才會使思維活動啟動運行，獲得信息，檢差信息，使自己的知識水平由量變自質變，才能結出豐碩 的成果。 化學試驗，它能將難以理解的化學概念和化學原理以生動直觀的現(xiàn)象展示出來，幫助數(shù)學生認識它，理解她，同時還能以特殊的魅力誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，在化學實驗教學中，有意識得培養(yǎng)

3、學生的學習興趣，在講解“原電池”時，教師可引導學生稀硫酸、鋅、銅、小燈泡等材料，讓學生自己設計一套由化學反應原理產(chǎn)生電流的原電池裝置。這時學生的興趣十足，不僅認真而細致，而且十分投入，很快就有了先行和結果，這樣對化學反應產(chǎn)生電能，對原電池的原理有利正確深刻的理解。增加里學習的興趣和欲望。 </p><p>　　二、培養(yǎng)學生的觀察能力 </p><p>　　觀察是人們有效地探索世界、認識事物

4、的一種極為重要的心理素質，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要手段。我的做法是認真做好每一個演示實驗，挖掘實驗素材、創(chuàng)設情景，有的放矢地設置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，如在做空氣中氧氣體積含量的測定，實驗時經(jīng)導管進入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質疑之后，引導學生討論，爭辯中極大地激發(fā)了學生的發(fā)散思維，由爭辯而得到結論，學生難以忘卻，水的體積達不到1/5

5、的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。另外，由于化學實驗多數(shù)是在試管中進行，小小的試管中所發(fā)生的變化現(xiàn)象要讓后排學生看清楚是不可能的，這樣使后排的學生失去了應有的興趣，在實驗過程中允許應用實物投影儀，提高觀察的細微變化程度，使一般難以觀察的細微變化清晰的展現(xiàn)在全班同學的面前，演示實驗生動、直觀、有趣、強烈的刺激了學生的感觀，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。 </p><p>　　三、

6、增強學生的操作技能 </p><p>　　學生的實驗操作技力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中，小到食物的保存，聞氣體的氣味，衣服的成份的鑒別，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動，都需要這方面的能力。所以，課程標準把培養(yǎng)學生的實驗操作能力作為素質教育重要的一個方面?；瘜W實驗教學作為一種基本操作過程，應當努力通過動手做的實踐活動，突出實驗教學的實踐性。學生分組實驗，給每個學生都有操作機會；教師還要開拓實驗的范圍

7、，在演示實驗中，可讓部分學生配合教師一起完成實驗，條件許可時，可將演示實驗改為學生實驗；課外小實驗更是學生操作的天地，如在學習過濾、二氧化碳的性質等知識后，可布置小實驗自制簡易凈水器等，學生的積極性很高，效果很好。一句話，應盡量多給學生親自動手動腦的機會，從而提高學生的操作技能。 </p><p>　　四、提高學生的美學素質 </p><p>　　對學生進行審美教育是現(xiàn)代教育中的一項任務。

8、化學實驗它可以培養(yǎng)學生的審美意識，從而使學生積極的去創(chuàng)造美感受美。實驗配套裝置的整體性會帶給學生的整體美，這種美感也有利于實驗的規(guī)范化?；瘜W實驗本身也具有創(chuàng)造美。例如：鈉與水反應的奇妙現(xiàn)象，金屬焰色反應所呈現(xiàn)的各種鮮艷色彩，除了會給學生視覺上的美感，還能激活學生的思維，從而在美的感受中去思索。實驗儀器本身也蘊藏著美，有線形美、曲線美和造型美。 </p><p>　　五、培養(yǎng)學生的實踐精神 </p>

9、<p>　　從現(xiàn)實生活出發(fā)，從學生實際出發(fā)，選擇與學生已有或正在進行的與生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，圍繞學生周圍的自然環(huán)境，家庭環(huán)境和學校環(huán)境為背景開展學習設計貼近課本家庭小實驗，能更好地使學生感受到化學在科學發(fā)展、技術進步以及社會生產(chǎn)、生活乃至生命中的價值，能有效縮短學生與化學知識的心理距離，從而培養(yǎng)他們實際運用知識的能力。例如在學習了《化學與能源》之后可以布置學生參考演示原電池裝置設計家庭小實驗―水果電池：用鋅片和銅片作電極銅

10、絲、小燈泡等連成電路，試驗化學能轉化為電能，要求學生畫出原理圖、寫好實驗報告、記錄實驗操作中出現(xiàn)的問題。這種家庭小實驗使理論與實踐相結合，讓學生感到化學就在身邊，從而培養(yǎng)學生的實踐精神、創(chuàng)造新能力。 </p><p>　　六、促進學生的身心發(fā)展 </p><p>　　教師要認真做好每一個演示實驗，以身作則，通過演示實驗讓學生認識到實驗是人可以掌握的，只要精心設計實驗方案，掌握實驗基本操作，

11、就避免實驗危險的發(fā)生，而且實驗是探索認知化學知識的唯一手段，它可以幫助人們論證事實真相；也是認識新事物最直接有效的手段，經(jīng)過學習完全可以掌握它。消除了學生恐懼心理，使學生的膽識膽量得到鍛煉。學生實驗過程允許失敗。但不能讓學生產(chǎn)生煩燥和不安的情緒，教師的幫助和鼓勵顯的相當重要，教師可以指導學生做一些探索實驗，鼓勵他們勇于實踐，認真觀察記錄，實事求是比較得出最佳方案。訓練學生正確面對失敗，在組織學生進行實驗活動中要避免學生先入為主，即使實驗

12、失敗或出現(xiàn)異常，也要按照觀察到的現(xiàn)象如實填寫實驗報告，進一步分析其原因繼續(xù)實驗，培養(yǎng)他們持之以恒直到最終取得實驗完全成功的意志。 </p><p>　　七、強化化學與其他學科的滲透 </p><p>　　化學教學與其他學科相互滲透，使學生的發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。如從漂亮的金絲雀和水中金魚生活在一起的彩圖，聯(lián)想到化學同生物學、物理學等的聯(lián)系；收集滿氧氣集氣瓶要蓋上玻璃

13、片倒放桌面聯(lián)系物理學中分子擴散現(xiàn)象；由力的三要素想到植物生長三要素；由石灰石和生石灰的相互轉化想到語文教材中于謙的詩《石灰吟》；運用數(shù)學思想和數(shù)學方法有助于學生理解很多化學計算問題，對學生化學計算能力的提高和創(chuàng)新解題思路大有幫助。知識在學科之間的滲透既有利于學生基本知識、基本技能的掌握，又有利于學生智力的發(fā)展和能力的增強，對學生深入理解基本概念、基本原理，優(yōu)化解題過程大有益處，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。這就要求我們在平時的

14、教學中，要注意引導學生將獲取的新知識納入到已有的知識體系中，與相關學科的知識有機地融合在一起，使各學科間相互配合、相互滲透，運用相關學科知識創(chuàng)造性地解決很多復雜的化學問題，從而提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　總之，化學實驗在化學教學中的重要地位是不可撼動和不可代替的，它能幫助學生理解抽象的化學概念，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，調動學生學習化學的積極性，訓練學生的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學生的