高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計(jì)分析探討

1、<p>　　高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計(jì)分析探討</p><p>　　隨著新課改的進(jìn)行，教師必須培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生.本文筆者就先對(duì)問題情境的涵義及重要作用做了簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)而詳細(xì)羅列了問題情境創(chuàng)設(shè)的原則，最后深入分析了高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計(jì)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣. </p><p>　　一、問題情境的涵義及重要作用 </p><p>　　

2、1.問題情境的涵義 </p><p>　　問題情境主要是指為了達(dá)到自己想要的結(jié)果或目標(biāo)，而在實(shí)現(xiàn)這一目的的過程中所遇到問題或困難時(shí)的心理困境.相對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說，就是教師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而創(chuàng)設(shè)一種對(duì)學(xué)生來(lái)說具有一定高度、難度的問題，學(xué)生要想完成就需要付出一定的努力才能實(shí)現(xiàn)，但是在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)處于一種迫切想要解決這個(gè)問題的心理困境中，因此，學(xué)生就會(huì)非常努力的進(jìn)行一些具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，這時(shí)候?qū)W生就

3、會(huì)想到一些自己以前一直沒有用過的辦法來(lái)解決問題，使自己盡快擺脫這種困境，同時(shí)也有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力. </p><p>　　2.問題情境設(shè)計(jì)的重要作用 </p><p>　　我們都知道創(chuàng)作一定的問題情境，會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠鼓勵(lì)學(xué)生去探究化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，尤其對(duì)化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說，興趣更是最好的老師，只要

4、學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣，就能進(jìn)入化學(xué)知識(shí)的海洋，去親手操作、親自探究，這對(duì)學(xué)好化學(xué)知識(shí)來(lái)說起著非常重要的作用，而問題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣又是起著非常重要的作用，所以在高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)好化學(xué)這門課程起著決定性的作用. </p><p>　　二、情境創(chuàng)設(shè)的原則 </p><p>　　化學(xué)是一門非?；A(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能得出正確的理論，化學(xué)科學(xué)性、基礎(chǔ)

5、性、嚴(yán)謹(jǐn)性決定了其問題情境設(shè)計(jì)必須遵循以下四個(gè)原則. </p><p><b>　　1.目的性原則 </b></p><p>　　無(wú)論是那種情境創(chuàng)設(shè)，都必須遵循以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)這一目的性原則，因此要求，一是，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)必須針對(duì)本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生明白要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣去學(xué)習(xí)等；二是，情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，必須考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)

6、以及興趣愛好等因素，只有這樣情境創(chuàng)設(shè)的效果才能很好的體現(xiàn)出來(lái).比如，化學(xué)教師想要使學(xué)生明白反應(yīng)條件在化學(xué)研究中的意義和作用，就可以在學(xué)習(xí)“制備硫酸亞鐵的條件”這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，從而達(dá)到這一目的. </p><p><b>　　2.發(fā)展性原則 </b></p><p>　　發(fā)展性原則具體包含兩方面內(nèi)容，一是，該原則必須是建立在發(fā)展問題情境的基礎(chǔ)上，二是，還要保

7、證能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展.因此，在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，必須結(jié)合這一原則，深化情境內(nèi)容在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能使學(xué)生從中感悟到什么，聯(lián)系到什么，以至于使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所謂“一石激起干層浪的教學(xué)效果”就是這個(gè)意思. </p><p><b>　　3.科學(xué)性原則 </b></p><p>　　問題情境創(chuàng)設(shè)除了遵循以上兩個(gè)原則外，還必須遵守創(chuàng)設(shè)

8、的內(nèi)容具有科學(xué)性的原則.要求要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的內(nèi)容必須真實(shí)，具有科學(xué)性，這里的科學(xué)性具有兩層含義，一是，要求內(nèi)容必須具有嚴(yán)格科學(xué)技術(shù)，二是，創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容科學(xué)合理，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好、知識(shí)水平等設(shè)計(jì)內(nèi)容，真正做到和諧統(tǒng)一，無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上都要做到科學(xué)統(tǒng)一. </p><p><b>　　4.結(jié)構(gòu)性原則 </b></p><p>　　機(jī)構(gòu)性原則主要是指化學(xué)教師在上課時(shí)

9、創(chuàng)設(shè)的問題情境的內(nèi)容要跟自己該課所講的知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，也就是說必須存在邏輯結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就能夠通過問題情境沒置，把死板的結(jié)構(gòu)化知識(shí)在學(xué)生心理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最終轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的知識(shí)，因此，在問題情境設(shè)計(jì)時(shí)必須確保問題情境結(jié)構(gòu)、化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一，相輔相成. </p><p>　　三、高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計(jì) </p><p>　　1.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情

10、境 </p><p>　　我們都知道化學(xué)是一門具有科學(xué)性的基礎(chǔ)性自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，必須結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、理解，因此，在化學(xué)新課程問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠在很大程度上創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，對(duì)集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，活躍課堂氣氛起著非常重要的作用，同時(shí)還有利于促進(jìn)師生之間的和諧，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想也起著很大幫助.尤其是高中化學(xué)，更應(yīng)該這樣幫助啟發(fā)

11、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這樣創(chuàng)設(shè)也能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍都起著非常重要的作用. </p><p>　　比如，教師可以將我們家庭中經(jīng)常用到的潔廁靈和84消毒液拿出來(lái)，問學(xué)生：“這兩種都是消毒用的，但是如果將這兩種消毒液混合物使用會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？這時(shí)候教師在通過制備氯氣的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能更直觀的觀察現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這兩種消毒液混合后也會(huì)差生黃綠色的氣體，跟制備氯氣

12、的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體性質(zhì)、顏色是一樣的，這樣教師通過問題情境設(shè)置的方式，一方面證明了兩種消毒液混合后會(huì)發(fā)生反應(yīng)，失去消毒、清潔的效果，另一方面還能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)充滿興趣，另外教師還可以問“氯氣是怎樣產(chǎn)生的呢？”這樣一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維，這對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)來(lái)說是非常有幫助的. </p><p>　　2.利用生動(dòng)故事創(chuàng)設(shè)問題情境 </p><

13、;p>　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)“甲烷”的時(shí)候，可設(shè)計(jì)如下問題情境. </p><p>　　我們都知道興趣是最好的老師，興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且能夠一直渴望學(xué)習(xí)下去，因此，教師在講解甲烷這課時(shí)，可以講一個(gè)這樣的故事引起學(xué)生的興趣：有一位農(nóng)場(chǎng)主，該場(chǎng)養(yǎng)了很多頭奶牛，有一天該場(chǎng)主發(fā)現(xiàn)有一頭奶牛一連好幾天不吃東西，但是它的肚子卻是非常鼓，農(nóng)場(chǎng)主百思不

14、得其解，后來(lái)有人說：“是不是奶牛嘴里長(zhǎng)什么東西了？”當(dāng)農(nóng)場(chǎng)主把奶牛的嘴撬開，用一支火把想看看時(shí)，這時(shí)候突然形成了一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的火焰，從奶牛的嘴里噴出來(lái).這時(shí)候教師可以問：“奶牛的嘴里為什么會(huì)出現(xiàn)一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的火焰？”這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接下來(lái)教師要將的內(nèi)容充滿好奇，因此，可以利用生動(dòng)故事創(chuàng)設(shè)問題情境，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣起著非常重要的作用. </p><p>　　3.利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境 </

15、p><p>　　教師在問題情境設(shè)計(jì)時(shí)還可以從我們實(shí)際社會(huì)生活中的事例進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠?qū)⑽覀儗W(xué)到的科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)這也是學(xué)生最感興趣的，可以使學(xué)生在以后的生活中處處發(fā)現(xiàn)知識(shí)，跟科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣起著決定性的作用，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生去探索生活的奧秘，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力. </p><p>　　例如

16、，教師在講“鐵和鐵的化合物”這課時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的事例進(jìn)行講解，教師可以提問學(xué)生，在我們實(shí)際生活中在吃蘋果時(shí)，經(jīng)常會(huì)用小刀削皮，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在蘋果削皮后，放置一段時(shí)間會(huì)變銹，那么有哪位學(xué)生會(huì)知道其中的奧秘所在呢？學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想一段時(shí)間，然后發(fā)表自己的意見，這時(shí)候教師再講鐵和鐵的化合物性質(zhì)、顏色，就會(huì)使學(xué)生容易找到答案，學(xué)生就會(huì)明白，在蘋果中含有二價(jià)鐵離子，一旦削皮二價(jià)鐵離子就會(huì)被空氣氧化，變成呈黃色三價(jià)鐵離子，然后教師在告訴學(xué)生

17、在市場(chǎng)上，人們一般為了防止二價(jià)鐵離子被氧化，經(jīng)常在蘋果汁中加入一些還原劑防止氧化.這樣跟實(shí)際生活相結(jié)合的化學(xué)例子，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使他們?nèi)ヌ骄可畹母鞣N現(xiàn)象，這樣一方面能夠使學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，另一方面還能夠提高學(xué)生用所學(xué)的的化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力. </p><p>　　總之，一個(gè)良好的化學(xué)問題情境設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)化學(xué)課堂的好壞起著決定性的作用，因此，化學(xué)教師必須重視問題情境的設(shè)計(jì)