工作能力需求導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計

1、<p>　　工作能力需求導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計</p><p>　　摘 要：文章以專業(yè)能力需求為導(dǎo)向，以人力資源管理專業(yè)為例，通過勞動關(guān)系學(xué)理論教學(xué)過程，論述如何通過理論基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)工作需要的工作能力，以建議高校教師通過對專業(yè)工作能力的學(xué)習(xí)，來擴展教學(xué)過程中更好培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生的方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；工作能力；教學(xué)過程 </p>

2、<p><b>　　0 引論 </b></p><p>　　企業(yè)工作人員談?wù)摳咝W(xué)習(xí)知識與工作應(yīng)用關(guān)系時常講：“現(xiàn)在工作所用到的理論知識，只有大學(xué)所學(xué)的十分之一?！边@句話反映了當(dāng)前的教育模式下，對學(xué)生缺少對理論應(yīng)用培養(yǎng)，造成學(xué)生工作后對大學(xué)理論知識的偏見。其實，在高職教育近些年快速發(fā)展中，因為受傳統(tǒng)精英教育的影響，以及教學(xué)資源的稀缺，造成高校對學(xué)生的工作能力培養(yǎng)不足，進而產(chǎn)生學(xué)生

3、就業(yè)困難。很多學(xué)者和專家從就業(yè)問題上，提出了很多可貴的教學(xué)管理和改革建議，并在兩個方向有著深入研究：（1）以提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力要求，專業(yè)實訓(xùn)或校企合作的加強和深入；（2）以提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力要求、配合專業(yè)需要的理論課程教學(xué)改革。其實兩個方向都很好，如果能夠?qū)煞较蚪Y(jié)合起來，在理論課程教育中培養(yǎng)專業(yè)需要的工作能力，在實踐教育培養(yǎng)工作技能中加深對理論理解，將更有利于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。本文以人力資源專業(yè)的勞動關(guān)系學(xué)的教學(xué)為例，結(jié)合企業(yè)多

4、年的工作經(jīng)驗，以及對企業(yè)需要的人才能力要求有一定的了解的基礎(chǔ)上，就如何在理論教學(xué)中采用的相應(yīng)的教學(xué)方法和管理辦法，來說明如何在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力。 </p><p>　　要教好一門課程，必須了解從事專業(yè)工作所必備的工作能力，才能根據(jù)工作能力要求，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到教學(xué)中去，以取得相應(yīng)教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)。勞動關(guān)系學(xué)是一門講述勞動關(guān)系管理的相關(guān)知識課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會處理人事管理中的勞動關(guān)系工作。如果

5、僅僅用本課程的內(nèi)容教學(xué)，那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生，可能僅僅會處理勞動關(guān)系管理，也可能因為學(xué)生不了解工作需要，帶來不重視理論學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不勝任處理勞動關(guān)系管理工作的結(jié)果。要想教好這門課程，又達到培養(yǎng)工作能力的教學(xué)目標(biāo)，就要從人力資源管理工作的能力需求著手，分析人力資源管理工作應(yīng)具有的工作能力，在教學(xué)中按工作能力需要的方式進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，得到人力資源管理的工作能力的培養(yǎng)，自覺學(xué)好本課程，才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。就人力資源管理的基層工

6、作所需要的工作能力分析，可以分解為很多個方面，文章選擇幾個比較重要的工作能力培養(yǎng)，分幾個相應(yīng)的方面來論述：（1）人力資源管理工作要求，處理人事管理問題必須合理合法。這就要求從事人力資源管理基本工作，對人力資源管理理論內(nèi)容和相應(yīng)的法律知識、企業(yè)的制度必須掌握清楚，并具有一定的應(yīng)用能力，能夠利用和完善人事管理制度。（2）人力資源管</p><p>　　1 合理設(shè)置理論教學(xué)，培養(yǎng)工作需求品格 </p>&

7、lt;p>　　有了對人力資源管理基本工作的一定了解，在勞動關(guān)系課程教學(xué)過程中，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方法和管理措施，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的工作能力： </p><p>　　1.1 理論內(nèi)容以學(xué)生自主講授為主，老師講授理論應(yīng)用內(nèi)容 </p><p>　　經(jīng)過高職院校多年發(fā)展的經(jīng)驗積累，當(dāng)前的高職高專教材的理論知識，只要所選教材不過于陳舊，近幾年的規(guī)劃教材都能滿足企業(yè)應(yīng)用工作需要，關(guān)鍵是學(xué)生對

8、理論知識的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)在90后大學(xué)生的特點，多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)枯燥理論知識，但喜歡接受新事物和新方法。針對這一特點，教師除了在教學(xué)中采用新型的教學(xué)方式，以及引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)理論知識的重要性外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作能力培養(yǎng)需要，將相關(guān)的教學(xué)方法引入教學(xué)，如制定學(xué)生自主講解理論的環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識，具體做法在每一次理論講解前一周，要求學(xué)生準(zhǔn)備一份理論內(nèi)容的課件，在講解清楚理論內(nèi)容的情況下，講課方式方法自己制定。這種方法

9、使用時注意的重點是：（1）講課學(xué)生采用不公開方式，以學(xué)生推薦和游戲選擇為對象。通過這樣管理，每個學(xué)生都要用心做好準(zhǔn)備，使自己上課內(nèi)容有感染力，以使能夠引起學(xué)生課堂的注意力；（2）講課人數(shù)要有所限制，可以多人，但不能只有一人。這樣做的目的在于提升學(xué)生自覺地表達意識和競爭力，提高學(xué)生課件的質(zhì)量。通過學(xué)生自己教學(xué)過程，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好理論內(nèi)容外，還學(xué)會了組織理論技巧，并培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力。 </p><p>　　1.2

10、 上課紀(jì)律是課程內(nèi)容的重要部分，學(xué)生違紀(jì)要嚴(yán)抓嚴(yán)管理 </p><p>　　大學(xué)生進入高校后，都有一種放松一下的想法，如果沒有被及時管理，將出現(xiàn)松散現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對多數(shù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在沒有危及到教育學(xué)效果時，不必過于嚴(yán)格要求。但是對人力資源管理專業(yè)學(xué)生，因為會對將來的工作有影響，就必須有嚴(yán)格的管理要求。不僅要管理好學(xué)生的出勤，還要管理好學(xué)生的上課紀(jì)律。（1）在學(xué)生出勤管理上，嚴(yán)格按照企業(yè)的管理方法，上課鈴聲

11、響后，學(xué)生必須在教室內(nèi)，就是一秒鐘也記為遲到。通過這種出勤管理方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；（2）在上課紀(jì)律上，老師一定要注意自己的上課形象，一定要保證站立講課。并在上課過程中嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生的聽課情況，一旦出現(xiàn)不符合正常課堂紀(jì)律的情況，要馬上提出來批評，并要求端正上課態(tài)度。這樣，在老師的帶領(lǐng)和管理下，培養(yǎng)學(xué)生的管理者形象，具備人力資源管理工作的氣質(zhì)。 </p><p>　　1.3 多布置課程作業(yè)，并要求學(xué)

12、生認(rèn)真完成 　　課程作業(yè)的一般目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。人力資源管理專業(yè)的作業(yè)，除了一般目的外，還有一個更重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，在未來的工作中，必須處理企業(yè)各種管理制度和作業(yè)制度的工作，就要求學(xué)生能夠在短時間內(nèi)，能夠制訂出合乎企業(yè)情況的管理制度。這樣就要求老師在教學(xué)中，對企業(yè)管理相關(guān)的知識教學(xué)中，不僅要布置加深知識學(xué)習(xí)的作業(yè)，還要根據(jù)企業(yè)的工作要求，布置出培養(yǎng)工作能力

13、的作業(yè)。因此，在勞動關(guān)系學(xué)教學(xué)過程中，不僅布置了理論作業(yè)，還對每一個知識點布置制度制訂作業(yè)，最后再對這門課程布置了綜合應(yīng)用作業(yè)，使學(xué)生將各個管理制度制訂后，再匯總成一份完整的勞動關(guān)系管理辦法，前后共有40份作業(yè)。注意在作業(yè)的管理過程中，不僅讓學(xué)生明白作業(yè)的意義，自覺接受作業(yè)任務(wù)，還對作業(yè)評定進行管理，也就是只按最低的5次作業(yè)分?jǐn)?shù)，記錄為該學(xué)科的平時成績。以保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，提早進入課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師應(yīng)當(dāng)對前幾次作業(yè)質(zhì)量較低的學(xué)生，選

14、擇適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒆鳂I(yè)退回重做。通過這些作業(yè)管理設(shè)計，保證學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)會制訂管理</p><p>　　1.4 多給學(xué)生創(chuàng)造演講機會，提高學(xué)生的演講能力 </p><p>　　在課程理論內(nèi)容講課的任務(wù)中，培養(yǎng)了學(xué)生對已知情況的表達，這是人力資源管理工作的主要內(nèi)容，只要對制度做好相關(guān)的假設(shè)，并制訂出嚴(yán)格的處理對策，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，都能順利完成人力資源管理。就人力資源管理工作來說，能

15、夠?qū)]有發(fā)生過的管理問題，通過簡單的準(zhǔn)備，清楚地表達出企業(yè)的管理措施，才是解決人力資源出色工作的表現(xiàn)。這一點就要求老師在教學(xué)過程中，不僅要有自主講授內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求，設(shè)置相應(yīng)的能力培養(yǎng)教育。在勞動關(guān)系教學(xué)中，教師要多收集企業(yè)人力資源管理案例，布置對應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，作嚴(yán)格的管理分析后，給出具體的解決辦法。在解決問題的過程中，學(xué)生選擇方式不限，重點是通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用合理的、有效的方式解決緊急問題

16、的能力。 </p><p><b>　　2 總結(jié)和建議 </b></p><p>　　人力資源管理工作能力培養(yǎng)方面，還有很多能夠在教學(xué)中培養(yǎng)。本文僅通過論述在人力資源專業(yè)理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作的部分能力，只是對人力資源管理中小部分基本能力分析，也可能是微不足道的一部分，用以作為企業(yè)工作經(jīng)驗對教學(xué)的一些建議，不夠完整，也不夠全面。但是，從中表達出如果能在理論教學(xué)中

17、，先培養(yǎng)出部分專業(yè)工作能力，使學(xué)生具有一定的工作能力，對相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域工作要求有了解，其實也是對大學(xué)生為數(shù)不多的專業(yè)技能實習(xí)的補充和幫助。學(xué)生已經(jīng)有了從事專業(yè)工作的素質(zhì)和對工作的了解，再去從事專業(yè)訓(xùn)練，將有機會收到更好的實習(xí)或?qū)嵺`效果，也更利于在實習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中對工作能力的培養(yǎng)，以及在實習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)理論知識。當(dāng)然，要對人力資源管理工作能力做全面推廣，還有大量的待學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對人力資源工作的全方面了解。本文僅通過這些內(nèi)容的介

18、紹，足以驗證企業(yè)教育培訓(xùn)中，為更好地培養(yǎng)人才常用的一句話：“只有敬業(yè)，才能專業(yè)?！苯ㄗh高校教師以企業(yè)的培訓(xùn)要求為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為己任，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能，多進行專業(yè)技能方面深層次學(xué)習(xí)，切實領(lǐng)會專業(yè)人才特點，不論是在何種教學(xué)工作中，都能夠熟練地運用到各種教學(xué)情況中，</p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 郭芳.高職高專