如何在健美操教學中進行模式創(chuàng)新

1、<p>　　如何在健美操教學中進行模式創(chuàng)新</p><p>　　摘 要：隨著國家高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的人們將目光聚焦在大學生身體素質(zhì)與體質(zhì)方面，中共中央國務院及教育部也因此出臺了一系列政策來促進學生健康發(fā)展?，F(xiàn)如今，以往的健美操教學模式和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生需求，在高等院校不斷地進行教學改革和推進信息化教育的背景下，尋求新型的健美操教學模式、豐富教學內(nèi)容成為最主要的目標之一。本文從高職院校的角度

2、出發(fā)，深度剖析了如今健美操教學模式中存在的問題，并針對其問題提出一些對應的解決措施，期望可以滿足學生實際需求，提高高職院校的健美操教學質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：健美操；高職院校；教學模式；創(chuàng)新 </p><p>　　在現(xiàn)有的高職院校教學體系中，健美操教學是體育教學中的重要組成部分，其融合了舞蹈、體操、音樂等內(nèi)容，成為頗受大學生歡迎的體育運動。高職院校推出健美操教學這樣一種運動方

3、式，主要是想借此提高學生的身體素質(zhì)、增強學生體質(zhì)，并培養(yǎng)學生運動意識等?？梢哉f，這個方式是非常成功的，它不僅具有健身價值和運動價值，同時也能有效地陶冶學生情操、塑造學生身體體型。但是，通過本文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的健美操教學模式中也存在著一些問題，比如說課時分配不協(xié)調(diào)、教學器材缺乏、教學思想落后等問題。因此，如何構(gòu)建高效的健美操教學模式成為目前研究的主要問題。 </p><p>　　一、高職院校健美操教學模式現(xiàn)狀

4、及存在的問題 </p><p>　　（一）課時分配不協(xié)調(diào) </p><p>　　目前的高職院校健美操課程普遍存在課時少、學制時間短的問題，相對于很多本科學校安排兩年制的體育課程來說，高職院校只有一學年的體育課程安排。較短地學習時間使得學生對于健美操的了解非常有限，對身體的鍛煉能力也只能達到一定程度。除此之外，在本文對高職院校學生的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)女生對健美操都有非常濃厚的興趣，愿意進

5、一步學習。因此，在學校師資力量和課時安排能夠調(diào)動的情況下，應當適當加強健美操學習課時。 </p><p>　?。ǘ┗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏 </p><p>　　如同打籃球需要籃球場、踢足球需要足球場一樣，健美操課程的教學也需要一定良好的環(huán)境和健身器材的支撐。但是，現(xiàn)有的大多數(shù)高職院校都沒有給健美操課程安排一個良好的學習環(huán)境，甚至有的學校就是在地下室的空地處進行。這樣的教學環(huán)境使得學生對健美操的

6、學習效率大打折扣，無教材式的學習對健美操的動作記憶也絲毫沒有幫助。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W觀念的落后 </p><p>　　我國對健美操的傳統(tǒng)教學是以“老師帶、學生做”這樣一種方式，并且?guī)资耆缫蝗盏夭捎脗鹘y(tǒng)的教學大綱和教學內(nèi)容。在這個信息化高速發(fā)展的時代，教學觀念的改進對于體育運動來說也是非常重要的。學生的學習內(nèi)容不應該再局限于課本，老師的教學重點也不應該再局限于單純動作地展放

7、。很多高職院校對健美操的教學只看到了教學大綱的內(nèi)容，而忽視了應該是以學生為主體、應該多注意學生特點再采取教學措施這樣一個情況，從而使得教學效果不佳。 </p><p>　?。ㄋ模┙虒W評價體系存在漏洞 </p><p>　　現(xiàn)如今，由于評價體系的緣故，高職院校的學生在健美操的學習過程中越來越只關(guān)注分數(shù)多少，而忽視了對學習技能的掌握與應用。因此，建立科學的評價體系，更大地賦予學生參與體育學習的

8、自由度，豐富教學考核方式，也許能取得出其不意的效果。 </p><p>　　二、高職院校健美操教學模式創(chuàng)新分析 </p><p>　　（一）加大教學環(huán)境建設(shè) </p><p>　　在前文中我們提到了高職院校對健美操教學環(huán)境建設(shè)存在的不足，而健美操學習過程中又充斥著頻繁地彈跳動作和身體與音樂協(xié)調(diào)性訓練，因此解決這個問題是至關(guān)重要的。學校領(lǐng)導應加強對教學環(huán)境的建設(shè)，完善

9、教學設(shè)備，采用多樣化的教學內(nèi)容（如踏板操、啞鈴操）等，以此充分調(diào)動學生的學習主動性。除此之外，現(xiàn)在各大高校都在實施教育信息化改革，對體育的教學也可采用多媒體演示形式，這樣可以加強學生對動作的掌握度和精準度。 </p><p>　　（二）建設(shè)健美操“課內(nèi)外一體化”教學模式 </p><p>　　本文所說的“課內(nèi)外一體化教學模式”已經(jīng)得到國內(nèi)學術(shù)界認可，并且在阮利民（2009）的文獻中提出這種

10、模式應用在籃球教學上在學生技能學習、自我評價等方面都要優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。這種模式主要是將課外學習形式和課內(nèi)健美操教學訓練有機的結(jié)合到一起，通過課內(nèi)外兩種方式激發(fā)學生對體育運動的興趣，加強身體素質(zhì)。 </p><p>　　（三）建立科學的評價體系 </p><p>　　本文結(jié)合對高職院校健美操選項課考核范圍的辨析，通過問卷調(diào)查結(jié)果得出，多數(shù)學生都不喜歡現(xiàn)有的考核方式，他們更傾向于“比賽與表演

11、”結(jié)合的考核法，認為這樣一種方法更能激起學習熱情與好勝心，從而提高自己的學習效率，使得表現(xiàn)變得更為積極和自信。現(xiàn)有評價體系的缺陷也可以通過多種評價方式來改進，比如說采取老師打分、學生互評、學生自評等方式，并且給出其中具體的打分依據(jù)，這樣可以增強健美操教學效果，有利于學生動作技術(shù)、技能的提高，便于教師進一步改善教學模式以及教學方式。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></

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