民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

1、<p>　　民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究</p><p>　　摘 要：民族高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生日常管理的重要組成部分。隨著我國(guó)高等教育的深化改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，民族地區(qū)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作既面臨發(fā)展的機(jī)遇，也存在壓力和挑戰(zhàn)。同時(shí)民族高校教育的內(nèi)容體系也在不斷變革和進(jìn)步，在教育體制、教育方法、教育內(nèi)容等方面不斷探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才需要。分析當(dāng)前民族

2、高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式、調(diào)查和分析北方民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而探究總結(jié)出民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：民族高校大學(xué)生；綜合素質(zhì)培養(yǎng)；模式；現(xiàn)狀；途徑 </p><p><b>　　中圖分類號(hào)：G4 </b></p><p><b>　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </b&g

3、t;</p><p>　　文章編號(hào)：1672-3198（2013）24-0141-01 </p><p>　　1 民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式概述 </p><p>　　近年來(lái)民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)形式的不斷開(kāi)拓，民族高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，但是綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式也存在著一些突出的問(wèn)題。 </p><p>　　首先，民族高校注

4、重知識(shí)的講解與灌輸，輕視學(xué)生能力的發(fā)展。一直以來(lái)，作為主渠道的課堂教學(xué)沒(méi)有從根本上改變以作為主導(dǎo)的教師講課為中心、以課本內(nèi)容為中心，從而忽視民族高校學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮的現(xiàn)狀。 </p><p>　　其次，民族高校對(duì)于價(jià)值觀取向更注重社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大多統(tǒng)一于社會(huì)價(jià)值之中強(qiáng)調(diào)共性要求，從而忽視學(xué)生的多樣需求和個(gè)性發(fā)展。民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于社會(huì)生存法則，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

5、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的思考和求索，探求生命的意義和人生的價(jià)值，使學(xué)生能夠把握生活、把握自己、超越現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。 </p><p>　　最后是民族高校對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的形式存在單純知識(shí)培養(yǎng)的傾向。強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，灌輸社會(huì)權(quán)威信息，脫離學(xué)生的日常生活和需要，忽視學(xué)生人格的自我建設(shè)與活動(dòng)型、雙向互動(dòng)型的高層次實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的結(jié)合。 </p><p&

6、gt;　　2 民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 </p><p>　　針對(duì)民族高校在校的大學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀我們從學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生個(gè)人能力，學(xué)生價(jià)值觀念等各方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。以北方民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生為例，以全院在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，得出如下分析結(jié)論。 </p><p>　　2.1 學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握和評(píng)價(jià) </p><p>　

7、　問(wèn)卷顯示，馬克思主義學(xué)院大部分的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有充分的了解，有56%的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況只局限于課本知識(shí)，有29%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與將來(lái)工作不對(duì)口，對(duì)畢業(yè)就業(yè)的幫助很小。 </p><p>　　2.2 學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況 </p><p>　　調(diào)查問(wèn)卷顯示，65%的馬克思主義學(xué)院學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情較高，16%的學(xué)生對(duì)鍛煉熱情適中，13%的學(xué)生討厭運(yùn)動(dòng)，6%的學(xué)生不排斥體育，但

8、一般不做戶外運(yùn)動(dòng)。這與他們的飲食習(xí)慣是相一致和關(guān)聯(lián)的，有正常飲食習(xí)慣的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情較高，飲食不規(guī)律的學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情較低。 </p><p>　　2.3 學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展情況 </p><p>　　在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，15%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力、自我約束力、溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普遍性都不盡如差強(qiáng)人意，其活躍程度也不夠。但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來(lái)越注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，

9、其適應(yīng)能力增在不斷的增強(qiáng)，其他各方面的適應(yīng)能力也有顯著提高。 </p><p>　　2.4 學(xué)生價(jià)值觀念的認(rèn)知情況 </p><p>　　通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，并且很好地規(guī)劃，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為提高自己社會(huì)適應(yīng)能力，以及很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。32%的學(xué)生精神狀態(tài)不佳，不能很好地認(rèn)識(shí)到精神生活的重要性，沒(méi)有明確的事業(yè)目標(biāo)。 </p><p&g

10、t;　　2.5 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析 </p><p>　?。?）對(duì)北方民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r研究表明，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)是很好的，同時(shí)也存在令人擔(dān)憂的一面，不容忽視。通過(guò)此次調(diào)查，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到突出強(qiáng)調(diào)“健康第一”的體育鍛煉的指導(dǎo)思想，充分尊重民族高校大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的特殊選擇性，遵循民族高校大學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法，以終身進(jìn)行體

11、育運(yùn)動(dòng)為目標(biāo)的教育改革，具有必要性和緊迫性。 </p><p>　?。?）在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，需要學(xué)生具備良好過(guò)硬的心理素質(zhì)，還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。馬克思主義學(xué)院大部分學(xué)生表現(xiàn)都是不錯(cuò)的，但仍有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到個(gè)人心理素質(zhì)的重要性，他們不知道如何提高自身個(gè)人心理素質(zhì)，如何調(diào)整自己的心理素質(zhì)，提高集體認(rèn)同感。 </p><p>　?。?）價(jià)值觀是社會(huì)文化的核心體現(xiàn)，

12、對(duì)民族高校大學(xué)生的思想行為具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，價(jià)值觀可以轉(zhuǎn)化為一種行為動(dòng)力。這次調(diào)查表明：馬克思主義學(xué)院大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到價(jià)值觀的重要性和其社會(huì)意義。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的價(jià)值選擇中，民族高校大學(xué)生不僅從傳統(tǒng)價(jià)值體系中尋找價(jià)值取向的支持，而且偏重于運(yùn)用新時(shí)代的價(jià)值體系解決社會(huì)的價(jià)值問(wèn)題。 </p><p>　　3 提高民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑 </p><p>　　3.1 加強(qiáng)民族高校大學(xué)生思

13、想政治素質(zhì)教育 </p><p>　　馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，是提高民族高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的重要理論基礎(chǔ)。民族高校要把思想政治素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，開(kāi)展形式多樣的思想政治素質(zhì)教育，并逐步形成覆蓋面廣、可參與性強(qiáng)的思想政治素質(zhì)教育校園氛圍。開(kāi)展豐富多樣的思想政治教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)信息傳遞黨的思想教育相關(guān)信息，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣?、相關(guān)愛(ài)國(guó)圖片展

14、覽活動(dòng)、開(kāi)展黨的歷史觀教育、演講比賽或者舉辦相關(guān)學(xué)科帶頭人講座等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的啟發(fā)性、趣味性、感染性。 </p><p>　　3.2 提高民族高校大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì) </p><p>　　身體素質(zhì)是民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，民族高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全面性應(yīng)該從重視學(xué)生的身體素質(zhì)著手。首先應(yīng)該提高民族高校大學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉機(jī)會(huì)

15、，比如增加體育課的時(shí)間，提高體育鍛煉的效率；其次民族高校要?jiǎng)?chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境和條件，體育課程的設(shè)計(jì)要新穎，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)設(shè)濃厚的校園體育文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與體育活動(dòng)；最后開(kāi)展多種體育活動(dòng)和民族特色活動(dòng)，增強(qiáng)民族高校大學(xué)生體育鍛煉的興趣，比如游泳、跑步、各種球類運(yùn)動(dòng)、或者其他類型民族傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)。 　　心理素質(zhì)是民族高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展，首先針對(duì)民族高校學(xué)生的

16、不同階段、不同心理特點(diǎn)和個(gè)人需求，開(kāi)設(shè)系列化的心理健康素質(zhì)教育課程，把課程作為重要的必選課來(lái)實(shí)施。其次是開(kāi)展心理咨詢、心理治療活動(dòng)，設(shè)立民族高校大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，比如建立大學(xué)生心理咨詢室、開(kāi)展心理治療，開(kāi)設(shè)心理講座開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查研究等；最后是開(kāi)展心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案，主要是對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題心理情況及時(shí)進(jìn)行糾正調(diào)整，讓學(xué)生時(shí)刻能夠</p><p>　　3.3 加強(qiáng)學(xué)

17、生科學(xué)文化素質(zhì)教育培養(yǎng) </p><p>　　科學(xué)文化素質(zhì)是民族地區(qū)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)文化素質(zhì)具體包括兩方面內(nèi)容：一是扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，包含豐富的人文科學(xué)知識(shí)和廣博的自然科學(xué)知識(shí)；二是本專業(yè)知識(shí)和技能。民族高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成實(shí)事求是不懈追求的科學(xué)態(tài)度和追求真理不斷進(jìn)取的科學(xué)求實(shí)精神，逐漸形成良好的思維方法和科學(xué)精神，并注重培養(yǎng)學(xué)生其他各方面的能力，如自主學(xué)習(xí)的能力、英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力、人際交

18、往的溝通能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神等，并努力培養(yǎng)民族高校學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)除了要求掌握人文和自然知識(shí)以外，還應(yīng)掌握本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和技能。較高的科學(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生在社會(huì)上立足的根本，進(jìn)而才能開(kāi)拓創(chuàng)新、成才立業(yè)、為國(guó)家和人民服務(wù)。 </p><p>　　3.4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 </p><p>　　實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)民族高校大學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的主

19、要途徑。通過(guò)安排課堂實(shí)驗(yàn)課、課外實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)民族高校學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，參加學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是實(shí)踐的有機(jī)組成部分，是學(xué)生踏入社會(huì)之前檢驗(yàn)自身實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)既為進(jìn)入社會(huì)提供了有效的技術(shù)支持，也提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。 </p><

20、;p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]陳海燕.大學(xué)生綜合素質(zhì)問(wèn)題研究之我見(jiàn)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2003，（12）：36-38. </p><p>　　[2]程建芳.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)[J].中國(guó)高教研究，2007，（18）：79-80. </p><p>　　[3]馬英.

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