如何提高音樂課的教學質(zhì)量

1、<p>　　如何提高音樂課的教學質(zhì)量</p><p>　　摘　要：音樂是素質(zhì)教育的必要，是培養(yǎng)能力的必要。研究了課堂結構我們才發(fā)現(xiàn)，要縮短知識與能力的距離，要努力尋求知識與能力的中介，音樂課不能只教學生唱歌，還有聽的能力、審美能力、審美觀點、演唱技能、演奏技能要去培養(yǎng)。這需要研究教學內(nèi)容的結構、教學方法的結構和知識載體的使用等，組成一節(jié)課的結構是多維的，分析它們之間的關系，理出層次，準確地找出知識、能力

2、的中介，培養(yǎng)學生的能力、提高學生的音樂素質(zhì)才成為可能。 </p><p>　　關鍵詞：提高　音樂課　教學質(zhì)量　結構關系 </p><p>　　課堂教學是藝術，可以精雕細琢；課堂教學是科學，應該有嚴謹?shù)慕Y構、可循的規(guī)律。如何雕琢、如何認識其內(nèi)部規(guī)律，使之理性化和具有概括性，從而更具普遍指導意義呢？ </p><p>　　提高課堂效益是每位老師的希望。如果在上課前認真

3、思考這節(jié)課哪些結構是貫穿性的、哪些結構是從屬的、各結構需要多長時間為宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一節(jié)課重點突出，既有科學性、系統(tǒng)性又符合兒童心理特征，使學生從不會到會、從知之甚少到知之較多。 音樂課上有五種結構需要研究，現(xiàn)分述于后： </p><p><b>　　一、審美結構 </b></p><p>　　音樂教學的目標是培養(yǎng)和提高學生的審美意識，

4、審美結構也就成了貫穿性的重要結構。 音樂課對于培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。審美過程要貫徹音樂課的始終，情感因素是審美過程的突出特點。音樂課上，隨著時間的推移，教師應運用各種載體介紹作品，使學生感受到作品的音樂美，再通過音樂、文學諸方面的分析使學生理解美，用變化力度和變化速度等手段去表現(xiàn)美，構成重要的審美結構。不具備審美結構的音樂課只是知識課而不是藝術課。 </p><p>&l

5、t;b>　　二、知識結構 </b></p><p>　　知識、認識結構是以“知識結構和學生認識規(guī)律”為研究對象的。知識的講授過程符合認識規(guī)律，學生掌握起來就順利，否則就會形成新的難點。科學知識有自身的系統(tǒng)，學生的認識規(guī)律、心理特點也有自身的軌跡，二者有時是重合的，有時并不重合。 </p><p><b>　　三、教法結構 </b></p

6、><p>　　課堂教學是教師與學生的雙邊活動，因此教法、練習結構就成了師生共同關心的問題。教法結構直接影響著練習結構，而練習結構直接影響著掌握知識的牢度。教法有兩類：傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法。各類教法在課堂中所占的比例、所需的時間，要根據(jù)教學內(nèi)容作精心設計。為提高課堂效益，在教學手段上要想好多辦法創(chuàng)設意境，交替調(diào)動學生的有意注意和無意注意，提高學習效率。要精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結構，適時運用藝術語言、教具、學

7、具、錄音、錄像、板書、掛圖等，以通過形象教學的手段達到提高教學效果的目的。 </p><p>　　練習是知識與技能的中介，只有通過練習知識才能鞏固，只有通過練習知識才能形成技能。音樂課上，學 生要有大量的參與活動，如節(jié)奏的擊打、音高的感受、配合歌曲的律動和表演、欣賞活動中的討論和器樂的演奏等。通過這些藝術實踐，學生會將知識變成能力。 </p><p><b>　　四、能力結構

8、 </b></p><p>　　音樂課上的能力結構大致分三個層次： </p><p>　　1、必須具備的基礎技能。音樂課最基礎的能力是聽的能力，包括對音高、音長、音強、音色的聽辨能力。 </p><p>　　2、應該具備的基本技能（含音樂知覺能力）。如對調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等的感知能力，還有音樂注意力、音樂記憶力、音樂聯(lián)想能力和音

9、樂想象能力。 </p><p>　　3、渴望形成的音樂能力，也是我們平時所說的培養(yǎng)目標。這就是學生對音樂的感受能力、理解能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力以及學生運用熟練掌握的音樂知識、音樂技能表現(xiàn)某種情緒的創(chuàng)作能力。 </p><p><b>　　五、時間結構 </b></p><p>　　以上幾種結構的運用，都是在流動的時間里進行的，因此

10、，時間是所有結構里不可少的重要因素。有效地利用時間，是教學成功的關鍵。一節(jié)課的時間是有限的，而且最佳時間不過十幾分鐘，要根據(jù)學生的生理、心理特點，精心安排，最好在學生優(yōu)勢興奮中心形成的時候突破難點。授新課時間應不少于一節(jié)課的50％。為防止疲勞，可利用無意注意的特點調(diào)動學生的參與意識。課上練習，最好是綜合利用時間，一個學生板書答問，全班可同時進行拼譜、聲勢、音程等練習，以提高時間利用率。 </p><p>　　

11、六、音樂課上幾個結構的關系 </p><p>　　音樂學科是進行美學教育不可替代的學科。培養(yǎng)審美情趣、提高審美意識是我們的目標，審美活動貫穿于教學的始終，審美結構是我們研究的重要結構。不同的審美觀可以決定使用不同的教學方法和組成不同的練習結構，不同的審美觀可以為學生組成不同的知識結構和不同的能力結構。 </p><p>　　課堂授課，從感受美開始。我們在啟發(fā)學生感受作品美的同時，可