工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探

1、<p>　　工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探</p><p>　　工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探 素質(zhì)教育是相較應(yīng)試教育提出的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為重點，塑造具有創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新型人才為核心的教育理念，致力達到人的全面發(fā)展為主旨。隨著我國教育改革的逐步深化，高校對于素質(zhì)教育的重視程度逐步提高。機電工程學院，作為以工科專業(yè)學生為主的學院，根據(jù)工科專業(yè)學生的特點，結(jié)合學院

2、目前已有以及利用率較低的素質(zhì)教育資源將更有效的推進素質(zhì)教育在機電工程學院的進程。 　　一、工科專業(yè)高職生的特點 　　數(shù)理化類科目基礎(chǔ)較弱導致容易對專業(yè)學習失去興趣 　　高職院校并未對填報工科類專業(yè)的學生設(shè)置填報相關(guān)專業(yè)的最低分數(shù)線，從而導致很多數(shù)理化科目基礎(chǔ)較差，但認為工科類專業(yè)相對容易就業(yè)的考生填報工科類專業(yè)并順利被錄取?？稍趯W習過程中該類學生會由于課程安排較為緊湊，學習的科目多數(shù)以《高等數(shù)學》等其學業(yè)情況較差的科目作為學