高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究.pdf

1、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到個(gè)人的工作和成長(zhǎng)，而且關(guān)系到我國(guó)能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，從而使我國(guó)在激烈的IT行業(yè)世界競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)的地位。本文的研究?jī)?nèi)容主要由以下五個(gè)部分構(gòu)成:第一部分是本文的緒論部分，介紹了本文的研究背景和意義，然后對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的綜述;第二部分是本文的理論研究部分，對(duì)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力相關(guān)理論進(jìn)行了概述，給出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素，介紹了職業(yè)素質(zhì)教育

2、的一些理念及模式（尤其是CDIO工程教育模式）;第三部分是本文的調(diào)查研究部分，首先在明確高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)主要構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，利用李特量表法把調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行量化打分，設(shè)計(jì)了本文的調(diào)查問(wèn)卷，然后在47家招聘高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放，接下來(lái)通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理，應(yīng)用分析軟件SPSS17.0對(duì)調(diào)查所得的數(shù)值進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，最后利用專家打分法得出了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)主要構(gòu)成要素的評(píng)價(jià)分值，通過(guò)對(duì)分值的分析，可以看出我國(guó)大學(xué)生職

3、業(yè)素質(zhì)教育在哪些方面存在不足;第四部分是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建部分，本部分在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了由“職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)平臺(tái)”、“校企互訪、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建‘校企合作’平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)，“全方位職業(yè)素質(zhì)教育課程體系”一個(gè)體系和“創(chuàng)新課程培養(yǎng)模式”一個(gè)模式組成的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系;第五部分是本文的結(jié)論部分，總結(jié)了本文的研究成果，提出了本文存在的