淺談中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育_第1頁(yè)
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1、<p>　　淺談中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育</p><p>　　淺談中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育 素質(zhì)教育，是指以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)為目標(biāo)的教育。物理老師在教學(xué)工作中，應(yīng)使物理課程教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)公民的過(guò)程中作出貢獻(xiàn)。 高中物理素質(zhì)教育教學(xué)方法不少人認(rèn)為物理知識(shí)學(xué)了沒(méi)有太大的用處，因?yàn)閷?shí)際生活中，的確很難想象在什么場(chǎng)合用到連接體等高中物理中這類典型問(wèn)題。也許有人將來(lái)

2、從事科技工作，但若不是去作物理教師，恐怕很少需要在這樣層次上應(yīng)用牛頓第二定律。這就涉及很直接的問(wèn)題，學(xué)習(xí)物理對(duì)大部分的人來(lái)說(shuō)到底有什么用？產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，是因?yàn)橛腥苏J(rèn)為，在有限課時(shí)內(nèi)，應(yīng)多學(xué)主干知識(shí)。主干知識(shí)，是指在物理學(xué)中影響全局的，不掌握就無(wú)法進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，就是說(shuō)，考慮較多的是物理學(xué)科本身，而非作為一個(gè)人的素質(zhì)需要。 讓我們回到的出發(fā)點(diǎn)：中學(xué)物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設(shè)立的，它應(yīng)和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，為提高學(xué)生素質(zhì)

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