英語教學中的素質教育畢業(yè)論文

1、<p>　　英語教學中的素質教育</p><p>　　摘要：英語教學中的素質教育是提高學生應用英語能力的重要手段。通過應用不同教學方法，從而改變教學方式， 使學生對英語學習從說教的學到自主的學。 在實施素質教育的同時， 提高學生學習和應用英語的能力。</p><p>　　關鍵詞：素質教育 交際能力 創(chuàng)新精神 </p><p><b>　　素

2、質教育的重要性。</b></p><p>　　當前我國教育的核心和關鍵是實施素質教育。素質教育的提出隨時代發(fā)展應運而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內含著極其豐富的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所提出的普遍性要求。21世紀的社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對教育的要求和挑戰(zhàn),則是提出并實施素質教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。英語教育是基礎教育的一項重要內容,因此,也肩負著實施素質教育的責任。英語教學中實現(xiàn)向素質教育的

3、轉變是擺在許多英語教師面前的一項重大任務。 </p><p>　　英語教學中素質教育的應用。</p><p>　　學習語言的根本目的是運用語言，因此，英語教學的根本任務是培養(yǎng)學生運用英語的能力。從很大程度上講，判斷英語教學成功與否的一個重要標準就是看學生最終能有效的輸出多少英語，能夠在多大程度上運用英語，而不是看學了多少教材，背了多少課文。為此我們在英語教學過程中應遵循語言學習的規(guī)律，進行

4、有效的素質教育，更有效的提高英語教學的質量。那么，英語教學中的素質教育又是怎樣的呢？</p><p>　　英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語知識和為交際運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生的思維能力和自學能力。</p><p>　　1) 注重學生英語交際能力的培養(yǎng)</p><p>　　語言是人們傳遞信息、交流思想和

5、情感的工具，而英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際和獲得信息的能力。它不僅要使學生學習語言知識，而且更重要的是要發(fā)展學生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上、書面上運用英語進行交際的能力。①〝在教學過程中教師要正確處理好學習語言知識和培養(yǎng)運用語言能力的關系，改傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式為以教師為主導、學生為主體的教學模式，在教學中真正做到精講多練，并充分利用現(xiàn)代化的教學手段，假設各種情景，通過free talk、duty re

6、port、 pair work 、group work 、topic discussion等多種形式，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個學生都敢于開口、樂于開口、引導學生在學習語言知識的過程中運用知識，力求達到提高交際能力的目的。〞營造英語學習環(huán)境的首要策略是要為學習者創(chuàng)設純粹的英語學習環(huán)境。語言學習離不開真實的語言環(huán)境，英美國家的小孩在純英語的環(huán)境中輕松自然的就學會了英語，在這些國家出生的中國孩子當然也是如此。然而，國內的孩子卻不可能擁

7、有這樣的外部環(huán)境，英語課堂就成為了其英語環(huán)境創(chuàng)設的主要“陣地”，在英語課堂上我們首先要堅持</p><p><b>　　開展有益的課外活動</b></p><p>　　課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動

8、機。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。②〝教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。〞唱唱跳跳習得英語。英語韻句旋律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，配上各種有趣舞蹈和表情，深受學生們的喜愛。老

9、師可以每周用一節(jié)課來教唱、說英語歌曲。盡量選擇內容有趣，貼切生活，難度適當，容易理解的歌曲，學生們在學唱之后就可以運用到日常生活中，他們在無意識中會內化一些句型，然后在適當?shù)那榫爸羞\用起來。例如學生唱會了Happy New Year這首歌，在元旦節(jié)期間他們竟能夠活用這句歌詞互相祝賀，很自然的就把歌曲中學到的英語變成了自己可以運用的語言。游戲活動自然運用，在</p><p>　　現(xiàn)代技術應用在教學中有助于素質教育的

10、實施。</p><p>　　進入21世紀后，隨著以電子計算機為核心的信息技術的廣泛運用，在各級學校教育領域中的現(xiàn)代技術教學也得到迅速發(fā)展。在英語課上運用現(xiàn)代技術教學勢在必行。③〝現(xiàn)代技術教學主要依靠多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結合轉化等特點，突出英語學習的形象

11、性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣，利用反饋原理訓練學生的聽說英語的能力，增強記憶，培養(yǎng)他們的英語表達能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。〞眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代技術教學對于培養(yǎng)學生的英語思維能力具有很大的促進作用，進行英語直觀教學創(chuàng)造了極為有利的學習環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術手段創(chuàng)造學習英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培

12、養(yǎng)學生用英語?，F(xiàn)代技術教學展示的畫面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設學習情景時把學習過的舊單詞與正在學習的新單詞巧妙地組合在一個句型中，反復進行操練，便于學生利用舊知進行理解</p><p>　　三　創(chuàng)造能力是全面實施素質教育極其重要的方面。</p><p>　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是全面實施素質教育的一個極其重要的方面。人類社會的發(fā)展始終離不開創(chuàng)造，21世紀是知識創(chuàng)新的時代。</p&g

13、t;<p>　　以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？</p><p>　　1、 設疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍</p><p>　　英語課堂教學中每一教學步驟

14、都應多設信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。</p><p>　　當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學

15、習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。</p><p>　　2、 培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會</p><p>　　素質教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知

16、識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。</p><p>　　主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意

17、創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。</p><p>　　3、 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力</p><p>　　④〝 有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想

18、象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing?when his father was reading a newspaper?

19、 那么這時同學們就會進行guess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。〞</p><p>　　課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。⑤〝也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語

20、言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。〞</p><p>　　總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。在執(zhí)行素質

21、教育的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。這種教學將會徹底改變傳統(tǒng)語法分析型的授課方式，有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機和興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促進外語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。因此素質教育在當今的教育中是極為重要的。也是學和教育者應該重視的。</p&g

22、t;<p><b>　　參考文獻:</b></p><p>　　Cook,Vivian.Second Language Learning and Language Teaching [M].外語教學與研究出版社,1996.105</p><p>　　黃遠振.《新課程英語教與學》[M].福建教育出版社，2003.70-75</p><p

23、>　　黃遠振．新課程英語教與學[m] ．福建教育出版社，2003.119～139</p><p>　　《教學論》人民教育出版社 1991 年報月第一版</p><p>　　李庭鄉(xiāng)．英語教學法[m] ．高等教育出版社，1986.95～98</p><p>　　文秋芳.《英語學習策略論》[M].上海外語教育出版社，2000.</p><p>

24、;　　《英語課程標準》（實驗稿）[M].中華人民共和國教育部，2002.23-25</p><p>　　QUALITY EDUCATION IN ENGLISH TEACHING</p><p>　　Abstract: In English education, quality education is the important means to improve the applied

25、ability of students.</p><p>　　By using different teaching methods the teaching style is changed, which makes the English study active instead of being taught teachers. It is important to develop the ability