淺談小學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)畢業(yè)論文

1、<p>　　2013屆畢業(yè)生畢業(yè)論文</p><p>　　題 目： 淺談小學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì) </p><p>　　作 者： </p><p>　　班 級： </p><

2、;p>　　學(xué) 號： </p><p>　　指 導(dǎo) 教 師： </p><p><b>　　二零一二年十二月</b></p><p><b>　　目 錄</b></p&g

3、t;<p>　　一、職業(yè)道德素質(zhì)………………………………………………1</p><p>　?。ㄒ唬┲艺\于人民的教育事業(yè)……………………………………1</p><p>　?。ǘ釔蹖W(xué)生……………………………………………………1</p><p>　　(三) 為人師表……………………………………………………1</p><p>　　（

4、四）具有可持續(xù)發(fā)展的人格……………………………………2</p><p>　　二、知識素質(zhì) ……………………………………………………2</p><p>　?。ㄒ唬┚畹膶I(yè)知識……………………………………………2</p><p>　?。ǘV博的文化基礎(chǔ)知識………………………………………2</p><p>　　（三）必備的教育科學(xué)知識……………

5、…………………………3</p><p>　　三、能力素質(zhì)……………………………………………………3</p><p>　　（一）組織教育和教學(xué)的能力……………………………………3</p><p>　?。ǘ┱Z言表達能力………………………………………………4</p><p>　?。ㄈ┙M織管理能力………………………………………………4</p

6、><p>　?。ㄋ模┮虿氖┙痰哪芰Α?</p><p>　　結(jié) 語……………………………………………………………5</p><p>　　參考文獻……………………………………………………………5</p><p>　　致 謝……………………………………………………………5</p><p&

7、gt;　　淺談小學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)</p><p>　　摘要：教師是人類靈魂的工程師，也是人類文化的傳遞者和智能的開發(fā)者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師素質(zhì)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。因此作為一名合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備高水平的素質(zhì)。小學(xué)教師應(yīng)該具備知識、能力和道德幾方面素質(zhì)。因而一定的職業(yè)道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)是小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。</p&g

8、t;<p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；素質(zhì)；能力；知識</p><p>　　近一兩個月發(fā)生教師打?qū)W生的事件比較多。其中我知道的就有三起：浙江溫嶺女幼師虐童事件、青海師大二附中英語老師打?qū)W生耳光、廣州體育老師打?qū)W生致其頸椎半脫位，此種事件屢屢發(fā)生，這無疑給我們廣大師生敲響了警鐘，教師素質(zhì)日漸低下，針對這一現(xiàn)象，我在前人的基礎(chǔ)上進一步總結(jié)了小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，更重要的是要落實到實處。此文供廣大師生進行參考

9、。</p><p><b>　　一、職業(yè)道德素質(zhì)</b></p><p>　　政治素質(zhì)是教師的精神支柱。它決定著教師職業(yè)活動的方向。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)培養(yǎng)年輕一代的重任，教師自身的政治素質(zhì)直接影響到學(xué)生的政治認(rèn)識和態(tài)度。教師必須具有堅定正確的政治方向，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅決走社會主義道路，自覺的學(xué)習(xí)馬克思主義，樹立辨證唯物主義世界觀，在思想上和行動上始終與黨中央

10、保持一致。</p><p>　　教師的政治素質(zhì)制約著教師的道德素質(zhì)，是教師職業(yè)道德素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)包括以下素質(zhì)：</p><p>　?。ㄒ唬┲艺\于人民的教育事業(yè) </p><p>　　熱愛教育事業(yè)，忠于人們的教育事業(yè)，富有獻身精神，是教師主要的教育素質(zhì)。一個教師不熱愛教育事業(yè)，不愿從事教

11、育工作為培養(yǎng)年輕一代獻身，他就不會做好本職工作，不能成為一名合格的教師。忠于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，這是教師神圣的職責(zé)，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的高尚品德和無私的精神境界。正是因為教師把全部心血灌注在培養(yǎng)下一代上，才博得人民的愛戴，人們用園丁、紅燭、人梯、渡船等來比喻教師的獻身教育事業(yè)的崇高品德。 </p><p><b>　?。ǘ?/p>

12、）熱愛學(xué)生</b></p><p>　　熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的重要前提。很難想象一個對學(xué)生缺乏愛的教師能夠盡職盡責(zé)地把他們教育好。教師對學(xué)生的愛，不完全出自對學(xué)生的個人情感，而是對祖國教育事業(yè)熱愛的體現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生是同對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，真正做到熱愛學(xué)生，誨人不倦。</p><p>　　2012年5月8日，放學(xué)時分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車

13、，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。感動中國推選委員陳雨露這樣評價張麗莉：她播撒下的大愛種子，必將被無數(shù)的奔跑接力，從黑土地傳向四面八方。只有教師心中有愛，孩子的世界才會綻放光芒！</p><p><b>　　（三）為人師表</b></p><p>　　教師的勞動具有很大的示范性。教師的言行就是教育

14、學(xué)生的重要因素。學(xué)生要從教師身上尋找自己的行為規(guī)范。嚴(yán)于律己，為人師表，是對教師職業(yè)的要求。教師應(yīng)該在各方面成為學(xué)生的表率。同時嚴(yán)格要求自己，以身作則，也是搞好教師協(xié)作，完成教育任務(wù)的條件。在潼溪完小實習(xí)期間，我作為一名老師，我當(dāng)時也是嚴(yán)格要求自己的。首先在著裝上是得體，大方的。接著在行為舉止上也是嚴(yán)格要求的，一言一行都是非常謹(jǐn)慎的。在學(xué)生面前做到為人師表，把自己最好的一面展現(xiàn)在他們面前。</p><p>　　（

15、四）具有可持續(xù)發(fā)展的人格</p><p>　　首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識的更新視為一種責(zé)任，使“終身學(xué)習(xí)”成為教師的自覺行為。其次，學(xué)生正處于人格塑造時期社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。并通過他“反應(yīng)”在學(xué)生的人格世界中，教師的言傳身教對學(xué)生人格的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。這就要求教師按照社會的道德和法規(guī)塑造自我，完善自我，從而超越自我。</

16、p><p>　　教師的言行在很大程度上會影響自己的學(xué)生。在一小實習(xí)期間，我雖然是作為一名實習(xí)老師，但是我卻是把自己看作一名正式老師，一言一行都會特別注意，見到老師我會主動問好，看到教室有垃圾我會主動撿起來，為的是給學(xué)生留下好印象，也讓他們能向我一樣。</p><p><b>　　二、知識素質(zhì)</b></p><p>　?。ㄒ唬┚畹膶I(yè)知識<

17、/p><p>　　掌握某一學(xué)科的專業(yè)知識，是教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識。教師以知識育人，必須做到“學(xué)有專長，術(shù)有專攻”精通某一學(xué)科，并掌握相關(guān)專業(yè)的某些知識，有較豐富、較全面的專業(yè)知識儲備。一位教師對學(xué)科的專業(yè)必須做到：了解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)、知識體系、同相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展的基本趨勢，同時自己要對這一專業(yè)也有所研究和創(chuàng)新。參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班，提高自己的專業(yè)水平，樹立終身學(xué)習(xí)理念。<

18、/p><p>　　通過報紙、雜志、上網(wǎng)等搜集有關(guān)教育教學(xué)資料，充分自己的實踐知識。這樣才能更好的把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和認(rèn)識，并能引導(dǎo)他們深入理解，解決一些實際問題。</p><p>　　我學(xué)的是語文專業(yè)，我就必須要把語文學(xué)精，我必須把語文的基本結(jié)構(gòu)，知識體系全部了解，在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所進步，有所提高。</p><p>　?。ǘV博的文化基礎(chǔ)知

19、識</p><p>　　教師自身應(yīng)具備深厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇。知識整體的積累與發(fā)展，反映在知識的各個領(lǐng)域，包括在相互聯(lián)系中發(fā)展，形成一個有機的知識整體。在這個知識總體中，那些基礎(chǔ)性的知識，具有很大的穩(wěn)定性，是掌握知識整體和發(fā)展的關(guān)鍵。中小學(xué)要求學(xué)生掌握的就是文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，而不是知識的全部。

20、教師也必須具備這些文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要廣博，注意到知識的廣泛性和綜合性，在知識量上必須大于學(xué)生。</p><p>　　老師必須掌握基礎(chǔ)知識，并做到靈活運用。那就必須閱讀大量的書本，報紙，和互聯(lián)網(wǎng)，還必須做到讀萬卷書，行萬里路。不段更新自己的知識。這樣老師的知識面才會廣博。</p><p>　　要給學(xué)生“一杯水”教師必須有“一桶水”，因此，教師不僅要具備本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)知識和扎實的教學(xué)基

21、本功，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的重要知識，要有目的，有計劃的研讀系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)史等方面的著作，仔細(xì)體會，以求內(nèi)化。教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野，才能居高臨下，游刃有余。教師只有不斷學(xué)習(xí)，積極進取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任，適應(yīng)時代的要求。</p><p>　　我們?nèi)嗟纳鐣W(xué)老師郭靜老師，雖然她是教我們社會學(xué)的，但是她具有廣博的知識，她上的課很生動，而且所教的知識能用于我們?nèi)粘Ｉ睿瑢ξ覀內(nèi)粘?/p>

22、生活有很大的幫助。她跟我們說她喜歡嘗試做不同的工作，而且是什么都會一點。這樣才能適應(yīng)不同的工作。</p><p>　　（三）必備的教育科學(xué)知識</p><p>　　教育科學(xué)知識包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，能夠以新的教育理念來支撐自己的教學(xué)工作。它有助于使教師了解和掌握教育規(guī)律，依據(jù)規(guī)

23、律做好教育工作，提高工作的自覺性，減少盲目性和隨意性。</p><p>　　教育科學(xué)知識是教師必備的知識。它是教師合格的重要標(biāo)志和條件。沒有接受過師范教育的教師，國家必須補充學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識，取得合格證后，才可以從事教育工作。在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師能洞察教育全局，了解學(xué)生的特點和內(nèi)心世界，提高教育和教學(xué)能力，有效的完成教育與教學(xué)任務(wù)。</p><p>　　教育學(xué)，心理學(xué)，這是作為一名

24、老師必須要學(xué)習(xí)的。不但要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，還要在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有自己的觀點，還要大量的學(xué)習(xí)國外的先進的經(jīng)驗，知識，把知識爛熟于心。</p><p><b>　　三、能力素質(zhì)</b></p><p>　　能力是人們有效地完成一定活動的本領(lǐng)或心理特征。能力總是和活動聯(lián)系在一起的，有時又是知識與經(jīng)驗在實踐中的體現(xiàn)。一個教師有廣博精深的知識，還不一定能做好本職工作。還必

25、須具備與之相應(yīng)的能力。教師的能力受教育對象和教育內(nèi)容的制約。因此，教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括下述幾個方面：</p><p>　　（一）組織教育和教學(xué)的能力</p><p>　　教育和教學(xué)的能力包括對教材和各種影響因素的教育加工能力及其傳導(dǎo)能力。教師自己所具備的知識或教材內(nèi)容，一般還是一種存儲狀態(tài)的知識，存于教師頭腦中或書本中。這些需要教師再加工，使之成為學(xué)生能夠接受和樂于接受的傳輸狀態(tài)。這是提高

26、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)具備這種加工能力，做好備課和一切準(zhǔn)備工作。</p><p>　　傳導(dǎo)能力，即組織教育與教學(xué)過程的能力。這是教師業(yè)務(wù)能力的集中體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要能善于系統(tǒng)地講授教材，善于靈活運用各種方法，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，善于觀察學(xué)生的細(xì)微變化，及時調(diào)整教學(xué)進度，抓住難點，做到因材施教。教學(xué)過程要組織得緊湊有序，深入淺出，生動活潑。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳

27、的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。這要求教師要具有較高的組織教育教學(xué)的能力。</p><p>　　在實習(xí)期間，我教的是二年級的語文，我在課堂上不光運用了黑板教學(xué)，還會運用生字卡片和多媒體，還會以做游戲的形式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這樣課堂也不會顯得特別的單調(diào)，學(xué)生的注意力也不容易分散，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。</p><p><b>　?。ǘ┱Z言表達能力<

28、;/b></p><p>　　語言是教師進行教育和教學(xué)的重要手段。講授知識、開導(dǎo)學(xué)生都離不開語言。教師語言表達能力的強弱，直接關(guān)系到教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也影響到學(xué)生語言和思維的發(fā)展。正確掌握并熟練、規(guī)范地運用語言，是執(zhí)教的基本條件。而高超的語言藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、取得教學(xué)成功的重要一環(huán)。對教師語言表達能力的要求有四方面：</p><p>　　準(zhǔn)確、簡練，具有科學(xué)性。</p>

29、;<p>　　流暢、明快，具有邏輯性。</p><p>　　活潑、生動，具有啟發(fā)性。</p><p>　　語言手勢、板書有機結(jié)合，或輔之以其他非語言手段的運用，深入語言的內(nèi)涵，充分顯示出教學(xué)的藝術(shù)性。</p><p>　　教師在教學(xué)時，一堂課不能就一個音調(diào)，沒有起伏，該重讀的地方，語氣要高昂些，該輕的地方我們要輕些，做到有強有弱，有高有低，抑揚頓挫。&

30、lt;/p><p><b>　?。ㄈ┙M織管理能力</b></p><p>　　教師在教育教學(xué)工作中面對的不是單個的或少數(shù)的學(xué)生，而是一個學(xué)生集體，在集體中進行共同的教育或教學(xué)。不論是上課或建立一個班集體，都需要教師具有較強的組織管理能力，能夠做到因時、因地、因人、因事地解決好學(xué)生集體活動中的問題。</p><p>　　課堂教學(xué)中有一重要結(jié)構(gòu)，就是

31、“組織教學(xué)”，要求教師要組織好這一堂課。這是上課能夠順利進行的保證。有經(jīng)驗和能力的教師很會搞好一堂課的組織工作，不僅在課的開始讓學(xué)生做好一切心理上的準(zhǔn)備，專心聽講，而且把組織工作貫穿在一堂課的始終，使教學(xué)工作的任務(wù)順利完成。班主任在組織培養(yǎng)班集體中，更需要這種組織管理能力，使教學(xué)工作的任務(wù)順利完成。使得班集體在成長過程中有明確目標(biāo)，有紀(jì)律要求，充分發(fā)揮班干部的作用，有計劃地組織各種活動。</p><p>　　作為

32、一個班主任不僅在學(xué)習(xí)上要管好學(xué)生，還要在日常生活中管理好學(xué)生，要充分發(fā)揮班干部的作用，讓他們協(xié)助老師的工作。低年級的學(xué)生自我約束力很差，這就要求老師要經(jīng)常提醒他們，上課時讓他們有事課做，不然他們會不知道干什么，自然就去和別人說話去了。</p><p>　?。ㄋ模┮虿氖┙痰哪芰?lt;/p><p>　　教師不僅要研究學(xué)法，更重要的是要研究教法。從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識理論的角度去分析學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生

33、的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所進步。 </p><p>　　素質(zhì)教育要求教師忠誠事業(yè)，獻身教育，知識廣博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，銳意進取，勇于創(chuàng)新。他們應(yīng)當(dāng)是能在教育

34、學(xué)、心理學(xué)園地里辛勤耕耘、播種、且不斷有所收獲的科研型教師。教師實踐告訴我們，一名教師只有經(jīng)常進行科學(xué)研究，才能從平凡、司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)新的特征，新的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生新的靈感，碰撞出新的思想火花，才能從看似枯燥年復(fù)一年周期性的工作中發(fā)現(xiàn)新的樂趣，產(chǎn)生新的動力，才能將豐富的實踐上升為理論，克服盲目的、沖動的、短時的、無效的教育行為，才能提高教育行為的自覺性以及鉆研教育理論的熱情。</p><p>　　早在幾千年前，孔

35、子在教學(xué)方面就主張因材施教。對不同性格的人應(yīng)該給予 不同的教育。例如，學(xué)生犯錯了，對比較內(nèi)向的學(xué)生，老師就不應(yīng)該當(dāng)著很多人的面批評他，而是應(yīng)該把他叫到?jīng)]有人的地方，進行批評教育。對于外向的學(xué)生就不必要考慮的那么多。所以，教師必須要懂得因材施教，這樣才能讓每一個學(xué)生得到成長。</p><p><b>　　結(jié) 語</b></p><p>　　“學(xué)高僅能為師，身正方能

36、為范”一位優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更重要的是教師素質(zhì)和教學(xué)能力的具備。 </p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]馬云鵬.課程實施及其在課程改革中的作用[J].課程.教材.教法.2001年弟九期P14</p><p>　　[2]葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初深[J].教育研究與實驗.1998年第一版.P14

37、</p><p>　　[3]教育部基礎(chǔ)教育司.語文課程標(biāo)準(zhǔn)讀.[M]武漢；湖北教育出版社.2003年12月P1—212.</p><p>　　[4]陸繼紅.21世紀(jì)語文教師素養(yǎng)出深[J].教育月刊（中學(xué)文科版）.2001年第一版.P56.</p><p>　　[5]姚竹青.大語文教學(xué)法（修訂版）[M].北京：中國社會科學(xué)出版社.2001年第1版.P12</p&

38、gt;<p><b>　　致 謝</b></p><p>　　從大二開始，我就在積累畢業(yè)論文的資料。當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負(fù)的感覺，也給我的大學(xué)生活畫上了一個完美的句號。論文得以完成，我一定要感謝我的指導(dǎo)老師黃老師，因為論文是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的。</p><p>　　在這兩年半的時間里，我首先要感謝**學(xué)院的老師們，是你們教